引导实验探究法在金属钠教学中应用.pdfVIP

“引导-实验探究法”在金属钠教学中的应用 我是一名普通的化学教师，在多年的教学实践中使我感觉到，一个好的教学方法，不仅有利于教学，更有利于培养学 生的思维能力和实验探索能力。 通常物质实验大多数是验证性实验，是复习和巩固学生所学的化学知识，实验的难度比较小，常常不能满足学生的求 知欲。重复做这种实验，学生的实验兴趣会下降，对这样的化学实验，最好的方法是让学生学习科学家的研究方法，自己 去感受，探索新知识，运用结论，在新情境中解决新问题。既学到了化学知识，又训练了自己的科学方法，提高了思维能 力，培养了不断探索的科学精神。 因此，我在“金属钠”一节的教学中采用“引导——实验探究法”。这种方法是以培养学生探究性思维为目标，以教材实验 为主，精心创设问题情境。引导学生进行实验探究性学习，养成良好的自主学习的习惯，并培养学生设计实验、观察、思 考、分析实验现象，自己归纳总结。在使学生主动获取知识的同时着力培养学生学生的创新意识，提高学生的实验操作能 力，观察能力，逻辑推理能力以及分析综合能力，并逐渐养成严谨的科学态度。 教学设计思路 教师创设问题情境——引导学生讨论预测——学生拟定探究方案——教师指导——确定实验方案——实验探究——汇 报交流——评价小结。 教师创设问题情境时可结合物