外语教师发展地研究范式1.pdfVIP

1 外语教师发展的研究范式 Research Paradigms for the Studies of Language Teacher Development 浙江大学外国语言文化与国际交流学院 吴宗杰 摘 要: 过去几十年里我们看到教师发展研究已成为教育和外语教学研究的重要领域。 对教师自身的关注不仅仅是为了提高教师质量，它代表的是一种新的教育价值观和研究方法 论。本文探讨教师发展研究的范式转换问题，提出为什么在实证主义支配的学术环境下，有 关教师的研究必须要实现范式转换。这一转换背后到底代表着什么样的世界观、认识论和方 法论？研究教师应该采用的什么样的方法？本文将从社会科学哲学探讨这些问题。希望人们 理解到教师研究所代表的社会科学理念要比研究内容更加重要，研究方法的突破将是改变外 语教学，提升教师专业能力的重要途径。 关键词：范式转换；教师发展；研究方法 The past decades witness the emergence of teacher studies as an important area in language educational research. The new academic focus represents not only an increasing attention paid to teachers’ quality, but rather the shift of educational value, research methods and academic practices. The paper explores the issue of research paradigm in the studies of language teacher development by asking the following questions: Why is a paradigm shifting necessary for the investigation of teachers in a situation where positivism predominates? What educational value and epistemological perspectives lie behind the emerging research paradigm? What methodologies and methods can we employ in the studies about teachers? We will adduce evidence and argument from philosophy of social science in elaborating these questions. We argue that research method innovation precedes the development of the academic area, which could truly contribute to the well-being of teachers’ life and their professional development. Key Words: paradigm shifting; teacher development; research methodology 1. 引言 外语教学研究很长一段时间，克隆自然科学的研究方法，把丰富多彩具有偶然的、差异 的、个别的、多样化的教育现象简单化到一些抽象的理论概念, 如动机、策略、焦虑、方法 等等。研究工作经常用统计学方法对这些因素进行各种可能性判断、比较、制表、排序和相 1本文系教育部人文社科重点研究基地北京外国语大学中国外语教育中心资助项目。本文原稿发表于 《外语教学理论与实践》2008 年第 2 期。此文在发表的论文基础上已作部分修改。 关性计算。这些研究结果再被转换为有关外语教学和外语能力的一种理论陈述，最后转化为 一种操作性的教学方案。行为主义心理学家桑代克曾这样表述其理念：“教育是一种人类工 程，它将通过测量人的本性和成就而获益，如