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浅议图学教育中的能力培养 空军雷达学院 高燕 邓磊 摘 要本文针对工程制图课特点，阐述了制图教学在培养学生形象思维能 力，空间想象能力，观察能力和审美能力上所起的作用，介绍了几种教学实践中 加强能刀培养的基本方法。 关键词 自0≥，虐象，教学 l引言 在现代化科学技术高速发展的今大，知识更新的步伐不断加快，这就要求我们培养出 的人才必须适应性强，具有追踪新技术的能力。如何培养学生的综合能力，已成为高等院 校教学的恢心问题之一。把传授知识和培养能力相结台，以培养能力，开发智力为主要目 标的教学指导思想己逐步深入贯彻到各项教学活动和教学环节之中。]：捉制图是--f]以培 养学生读驾、绘图技能为目的的技术基础课，在教学过程中对培养学生的形象思维能力， 蓦三间想象能力，观察事物分析问题的能力以及创造性思维、审美意识和认真细致的一f作作 风的培养．有着其他学科无法相比的优势。在制图教学中教师如果抓住课程特点．有意识 地对学生进行引导和启发，就～定会在能力培养上取得显著的成效。p面从六个方面进行 阐述。 2对学生形象思维能力的培养 形象思维是以形象信息为思维材料，通过联想、想象等表象运动达到创造形象或揭示 事物本质及存在状态的思维活动。_[程制图在培养形象思维能力方面有着特殊的功能，形 象思维的形象性、整体性、跳跃性、运动性和可感性等特征在工程图学教学中都有不同程 度的体现。例如：跳跃性是形象思维区别于抽象思维(逻辑思维)的一个重要特征，而制 图教学中的组合体设计练习和一题多解练习就是让学生完全打破传统逻辑思维的束缚，根 据自己头脑中储存的表象信息进行联想和想象。这种跳跃式、发散式的思维过程能有效地 控制其思维潜力。另外在本课程教学中，设置动态习题，强化投影变换的训练都是很好的 形象思维训练的手段。 3培养和发展学生的空间想象能力 想象能力是以思维为基础的，是思维能力的继续。爱困斯坦说过：“想象力比知识更 重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切”。培养学生的想象能力要按照由 感性到理性，由具体到抽象，由特殊到一般的原则进行。如客观存在的事物先要在人脑中 有其形，形成空间概念，并绘出平面图形米表达，反过来再由平面图形想象它所表示的空 间形体，这种有意t!{、有步骤的由物到图，由图到物的方法对培养和发展学生的宅间想象 能力有着特殊的作剧。在教学中提高学生的空间想象能力的方法有多种，如“二：求二”、“画 轴测图”都是行之有效的方法。比如在学习组合体的看图时教师可要求学生画出轴测图来 检验和修正自己头脑的想象，进一步在头脑中形成所读立体的清晰景象，以逐步训练提高 学生的空间想象能力。实践证明，受过工程图学教育的学生能较快地走出“二维世界”， 顺利进入广阔的“三维世界”。 4培养学生的创造性思维 创造性思维就是指发明或发现一种方式用以处理某件事情或某种事物的思维过程。创 造性括动必须以一定的知识积累为基础，依靠思维者的主观努力和探索性实践来实现。在 制图教学中只要教师有意识，有计划，有目的的去引导和启发，对培养学生的创造性思维 能力是大有帮助的。 比如在教学过程中注重一题多解，鼓励学生克服惯有的思维定式，勇于探索新的解题 思路和方法：又如在学习组合体的投影时，可以让学生开动脑筋，自己动手设计几何模型， 以锻炼学生的创新能力，这些方法都能有效地培养学生的创造性思维，调动其思维的积极 性。 5对学生观察能力的培养 制图课程的特点要求学生具有细致的、多方位的、立体化的观察能力，在教学中对这 种观察力的培养要注意。一是要给学生创造观察的条件，二是要引导学生仔细观察现象， 分析内容，理解本质从中获得规律性的知识。教师应从内容特点出发充分而又有选择地运 用物一图对照、轴测图、电教片等教学手段，有意识地启发诱导学生认真仔细的观察分析 视图中的线条、线框与形体上的线面对应关系。在实际不练习时加强观画模型的训练，让 学生能在较短的时间内准确抓住模型的结构和特征，在头脑中形成映象．并准确地用图形 把它表达出来。经过一定的训练=．学生的观察力必定会迅速得以提高和发展。 6对学生审美意识的培养 无论哪一门课程，美学因素总是不同程度地存在其中。如政治、历史课中就有社会生 活美和人物形象美：体育课中有形体美、运动美：数学中定理的证明，习题的演算充满着 严密逻辑的和谐美；制图课中各种图线的有机结合，接个图样合理布局，虚实对比体现出 几何图形的美感。要培养学