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医学教育中人文精神的培育 邵萍 上海中医药大学附属市中医医院教学处 200071 [摘要]在医学教育中弘扬人文精神，明确医学人才的培养目标，将人文教育融入传统 医学教育，有助于培养具有理想信念，德、智、体全面发展的医务卫生人才。 [关键词]医学教育;人文精神 质的培养和形成，人文精神的塑造，是社会对医生的要求，也是对高等医学教育 的要求。 二、人文教育融入医学教育的方法及途径 自20世纪50年代以来，我国医学教育的课程设置基本没有改变。这种以学科 为中心的传统医学教育模式与当前医学科学的迅速发展越来越不适应。因此，如 何加强医学生文化素质的培养，重视人文科学在医学教育中的地位和作用，是当 前医学教育改革中一个重要而深刻的课题。 因此，我们通过在课程设置中加入医学伦理的相关课程，例如“儒是基础医 是楼”、“医学伦理查房的实践与思考”、“如何继承名老中医学术思想”、“我 国医疗保障制度的历史沿革与现状”、“心理健康的新旅程等专题，来把临床 中能体现人文精神的范例加以提炼，再加入中医文化和老中医学术思想，层层递 进，把医学科学与人文科学有机地结合起来，使医学生明确医学与社会文化的相 互关系，促进医学科学精神与人文精神的交流互补，从而充实医学，丰富文化， 形成医学的文化定位——医学不但是为了防治生物学意义上的疾病，而且要服务 于人类健康，造福于社会。 教学传承规范是中医传道授业、学医习业的行为准则，是中医药文化建设的 重要内容。加强教学传承规范建设是推进中医药文化建设的重要环节。高等医学 院校对医学生科学精神和人文精神的培养，很大程度上要依靠广大教师，因此， 医学院校要注重创造教师成长的环境，不断提高教师自身的综合素质。首先需要 医学院校教师自己是一个人性丰满、有人文素养的人，他才可能在带领学生接触 病人过程用这种人文精神感化学生；其次，除了扎实、丰富的专业知识水平外， 还必须具备具备丰富的人文科学知识。 此外，高尚的人格品质和良好的医德医 风也是必备的。因此，在临床医学教育阶段，需着重加强对医学生的人文意识的 培养，临床教师要把人文教育理念贯穿在整个临床医疗工作和临床教学中，时刻 注意身边的人文教育素材，在实践中整合医学知识和人文精神教育，从而培养学 生高尚的医德医风，在人格上尊重患者，从而进行更良好的医患沟通。 三、医学教育中人文精神与科学精神的结合 医学教育中要实现人文精神与科学精神的结合，其实质是要在医学科学的教 育中渗透人文精神，在社会人文的教育中体现科学。医学模式的转化进一步对医 学人才提出了既要有科学精神，又要有人文精神的要求。有大儒才有大医，儒与 医之间、人文与医学间存在着密切联系，缺乏人文基础的医学生，他对医学的悟 性也是有限的。而只有在医学教育中注重人文精神和科学精神的结合，高等医学 院校培养的学生才能适应社会的需要。 在医学的实践过程中，我们要自觉促进科学文化与人文文化的相互渗透与统 232 一构建。医学人文精神离不开医学科学精神，只有自觉地把医学科学精神内蕴于 宏大的人文精神，医学人文精神才能更富有清晰性、准确性，才能更好地指导人 类的医学实践。在医学科学层面，要在生物、心理、社会医学模式相互统一的基 础上，发展和发挥医学科学、医学人文、医学社会的内在相通性，建立一种真正 的现代医学精神。而这种现代医学精神又蕴含了医学人文和医学科学的广博内 涵，具有更加广阔的医学视野。 因此，作为大学附属临床医学院，我院依托综合性大学优势，在注重科学精 神，教会医学生理论知识与临床技能的基础上，将人文精神与科学精神有机结合， 努力使医学生明确理论与实践、科学与社会的相互关系。我们专门开设了“上海 市中医医院临证理论与实践系列课程，其中包括了临床常用基本知识、常用技 能、临床误区、科研思路等医学科学，以及医患关系、医学伦理、医保政策、中 医传统文化等人文科学。我们坚持质量第一的原则，以培养目标为导向，以临床 理论与实践为根本，以加强医学生人文素质为宗旨，以课堂补充知识为主要内容， 突出科学性、先进性和实用性，强调金标准、现代进展、临床误区，充分体现临 床教育的特色，强调在必备和实用上下功夫，以培养临床思维能力和运用社会人 文手段为定位，力求达到传授知识、培养能力、提高素质的作用。目前，我们还 在不