(2014年揭阳市高中生物教材教学研讨会资料)刘本举：种群特征.pptVIP

第1节 种群的特征 生活在一定区域的同种生物的全部个体叫做种群。 关键点： 1.一定区域 2.同种生物 3.全部个体 考一考： 题目：下列属于种群的是 （ ） A. 一个湖泊中的全部鱼苗、小鱼和大鱼 B. 一座山上所有的植物 C. 棉田中由幼蚜、有翅蚜和无翅成熟蚜等组成的全部棉蚜 D. 大兴安岭的红松林中所有的生物 简讯： 今年8月份，河南省濮阳市的农田发生了蝗虫灾害，有近万只蝗虫出现。当地政府紧急调集农药，准备在一周内消灭这些害虫，挽救庄稼。 同学们，通过这则简讯，你们能了解当地蝗虫灾害的严重程度吗？ 种群密度 1.概念：指种群在单位面积或单位体积中的个体数。种群密度是种群最基本的数量特征。 如：每平方米草地的蒲公英数量；每立方米水体中鲫鱼的数量。 2.计算： 种群密度的调查方法 样方法：怎么取样更科学呢？ 做一做：模拟调查活动 1．每个小组2人； 2．请用样方法估算出下图中“月牙形”或“心形”的数量； 3．你在调查中遇到了哪些问题？应该怎样解决？ 4．如果被调查图形（植物）太大，样方的大小该如何调整？ 5．请各小组公布调查结果。 6.分析误差主要和那些因素有关？ 做一做：智力测试题 有一盆大米，一支记号笔，在没有其他任何工具的情况下，你能估算这盆大米的米粒总数量吗？ C1--第1次抓取米粒数；C2--第2次抓取米粒数；C标--第2次抓取中带标记米粒数；P--盆内米粒总数。 计算公式为： C1︰P＝C标︰C2 做一做：模拟调查一个山沟中田鼠的种群数量 信封内的大豆就是山沟里全部的田鼠，你不可能全部捉住并计数。 请利用刚才我们构建的数学模型调查田鼠的种群数量。 大豆的实际数量是170粒，请同学们分析产生误差的原因。 1.捕捉数量太少 2.“田鼠”混合不均匀 其实，在实际调查过程中，造成误差的原因更多，请分析以下因素造成的误差是偏大还是偏小？ ①标志物易脱落 ②标志物影响动物的活动，导致更容易被捉到 ③标志物过于醒目，该动物天敌容易发现 ④使用诱捕法捕捉动物，会使动物变得狡猾，不易再次捕捉 ①偏大；②偏小；③偏大；④偏大。 请同学们阅读课本第62页—63页，通过讨论解决下列问题： 1. 1985年，河南省平均每1万人中出生216个孩子，河南省人口在1985年的出生率是多少？ 2.直接影响种群密度的特征有哪几个？年龄组成和性别比例如何影响种群密度？ 3.性别比例为1:1最有利于种群数量的增长吗？ 种群各特征之间的关系 小结： 利用样方法调查植物或活动能力弱的动物的方法；相关误差分析。 利用标志重捕法调查活动能力强的动物的方法，相关误差分析。 种群各特征之间的关系及研究种群特征的意义。 * * * * 河南省濮阳市第一高级中学 刘本举 种群： 种群密度 种群的个体数量 空间大小（面积或体积） 五点取样法 等距取样法 种群密度 出生率 性别比例 年龄组成 影响出生率和死亡率预测变化方向 影响出生率 直接影响 直接影响 迁入率 迁出率 死亡率 * * * * *