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…建设篓登等詈冀荽蒸艨教育 关于高等教育与文化和谐发展的思考 程勉中 摘要：论述了高等教育的文化内涵及其构成要素，强调引领文化和谐发展是高等教 育的重要责任，高等教育在和谐文化建设中要坚持核心价值，弘扬创新文化，构建特色文 化，发挥辐射功能。 关键词：高等教育；文化；和谐；发展 高等教育与人类文化之间有着深刻的联系，在长期办学实践的基础上，大学积淀和创 造了深厚的文化底蕴。经过持续的发展、变革，高等教育越来越充分地发挥着传承、研 究、融合和创新文化的重要功能。在当代中国，高等教育已经成为传承、研究、融合和创 新中国文化，推进社会主义文化和谐发展的重要力量。 一、高等教育的文化内涵及其构成要素 一般认为，文化是人类在社会实践中所形成的创造能力、活动方式及其创造的精神成 果。广义的文化包括一切物质成果和精神成果，狭义的文化专指精神成果C所有精神产品 以及物质产品中的精神因素)，包括哲学、宗教、道德、法律、科学、技术、教育、语言、 文学、艺术以及社会心理、风俗习惯等等。当然，文化还指一般的知识，它是一个复杂的 总体。 高等教育的文化内涵表现为依托并通过大学这个载体来反映和传播各种文化现象，它 是社会主体文化的一种亚文化，它的职能就是通过一定的物质环境和精神氛围，使生活在 其中的每个成员都有意无意地在思想观念、心理因素、行为准则、价值取向等方面与现实 文化发生认同，从而实现对人的精神、心灵、性格的塑造。实践证明，长期的历史积淀和 不断跟随时代所作的创新形成了高等教育文化内涵的基础，国内外许多大学成功的实例证 明了高等教育文化内涵所具有的强大作用。 从构成要素上看，高等教育的文化内涵可以从三个层面加以理解，即物质文化层次、 制度文化层次和精神文化层次。 1．作为文化内核的精神文化。精神文化是高等教育文化内涵的核心，它是特定校园 环境中人们头脑中所拥有的信念、观念体系，包括价值观念、大学精神、道德、习惯、传 统、人际关系、集体舆论、理想等成分，其中尤其是大学的价值观更是体现了大学的追 求。大学一般都用“大学精神”这样一种载体来表达出大学的价值观念，科学的大学精神 建设和谐文化与高等教育研究…一 是建立在对高等教育本质、办学规律和时代特征深刻认识的基础之上的，其实质是一种人 文和科学精神，是对人类未来崇高理想的价值追求。大学精神作为精神文化建设的主要内 容，有着其不可忽视的作用。高等教育所蕴涵的文化精神需要一定的物质设施和严格科学 的制度来保证，但物质设施和规章制度层次的建设要体现精神文化意义。 2．作为行为规则的制度文化。制度文化作为高等教育文化内涵的一个组成部分，既 是精神文化的产物，又是物质文化的工具。它一方面构成了师生行为的习惯和规范；另一 方面也制约或主导了精神文化与物质文化的变迁。制度文化的核心是作为精神文化的价值 观念，即强调制度的价值观念、道德伦理、思想意识与制度、规范、规则、习惯的内在一 致性。大学制度文化体现为大学内所特有的各种规定、制度、条例、规则、办法等系列规 范体系，是高等教育的文化内涵中精神文化的具体化和规范化，是大学的行为规则。 3．作为物质形态存在的物质文化。物质文化是高等教育文化内涵的物质形态，它既 是大学精神文化的物质基础，又是各种精神文化传播的组织与设计，也是大学综合实力的 重要标志，物质文化是一所大学文化形态中的基础，也可以说是最表层的东西。它能给人 以直观的印象，使别人领会到一所大学文化的内涵。比如，校园的环境设计、建筑布局、 图书馆、实验室、公共设施、环境设施、人文景观、后勤服务设施、道路布置、绿化甚至 于教室采光是否体现了人与文化、人与环境的和谐，而在后勤服务方面也包括是否以人为 本，节约资源、减少污染等等。完备的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，能使 人赏心悦目、心旷神怡，有助于陶冶师生的情操，对师生起到塑造美好心灵、激发进取精 神、约束不良行为、促进身心健康、调节心理状态的积极作用。 近年来，我国一些大学借鉴企业文化建设的经验，导入cIs(CorporateIdentity System)即企业识别系统，特别是比较重视CIS中的VI(V