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海员健康人格塑造与校园航海文化建设 宋海涛 (山东交通学院海运学院，山东威海，264200) 擅要：航海事业的高度挑战性要求海员应具备健康的人格素质，在院校教育阶段通过有航 海特色的校园文化建设能够塑造海员健康的人格素质．在强调航海特色的校园文化建设中， 要注重物质形态的航海文化与精神观念上的航海文化并重，更要注重学生人文素质的培养． 关键词：海员；健康人格：校园文化建设；航海院校；人文素质培养 在普通高等教育中，航海教育具有十分鲜明的行业特色。航海行业的特点要 求航海人才具备全面的素质，其中，身体素质是基础，专业素质是关键，而人格 素质是保证。海上工作的特殊性与海洋环境的艰苦性，要求海员应当具备心胸豁 达，沉着自制，坚忍不拔，思维敏捷，求知欲强，善于自我调解，容忍善待他人， 开朗幽默等人格素质。这些人格素质在航海实际工作中，起着协调人际关系与保 持良好工作状态的作用。海员身体和心理的健康状况是海上安全值班、抵抗海上 恶劣环境、适应船上紧张作业、应对突发和危险局面、确保海上人命财产安全和 保护海洋环境的基本保障。随着航运技术的发展以及医学模式从生物一医学模式 向社会一心理一生物医学模式的转变，海员的心理健康和心身疾病日益受到关 注。因此，作为培养海员的航海院校，要求其培养的学生必须具有较其它行业人 才更优异的人格品质。 一、健康人格的内涵及塑造海员健康人格的重要性 人格，是个体在遗传素质的基础上，通过与后天环境相互作用而形成的比较 稳定的独特的心理行为模式，它既包括兴趣、爱好、需要、理想、信念、性格、 气质及能力等心理成份，也是个人的道德、思想、行为、态度及社会责任等方面 的具体统一。人格并不是一成不变的，是可以随着外界环境的改变而逐渐甚至迅 速发生改变的。影响人格建立的因素既有遗传因素和生物学因素，也有环境因素 和社会实践因素，尤其不能忽略人的主观认知因素对人格影响的作用。因此，航 海院校在对海员的培养中可以谋求塑造海员的健康人格。 那么，健康的人格是怎样的?学术界对此各有说法。美国著名社会心理学家 和人格心理学家Go．on W．Allport认为健康人格具有以下几个特点：自我广延的 能力，与他人热情交往的能力，情绪上的安全感和自我认同感，具有现实性知觉， 具有自我客观化的表现，有一致的人生哲学：美国学者A．M．Combs认为健康人 格有如下四个基本特征：基本的自我认识能力，恰当地认同他人，面对和接受现 实，主观经验丰富、可取可用等；美国著名人本主义心理学家MaSlow，A．H．提出 了包括对现实世界有敏锐的观察力，能接受自己、他人和现实，独立自主等特征 32 的自我实现者人格。国内，华中农业大学胡瑞等认为，健康人格指人格的生理、 心理、社会、道德和审美各要素完美统一、平衡协调；山东交通学院王彤认为， 当代大学生的健康人格应包括：自强自尊的人格意志，严谨治学的人格态度、求 真务实的人格品质、勇于创新的人格取向和健康开朗的心理素质：针对海员这种 特殊的职业群体，南通医学院顾永健认为，海员的健康人格应包括热爱航海、情 感稳定、有职业责任感、有理智感和道德感、有美感，具备自觉、果断、自制和 坚持的意志，具备敏锐的观察力、独立的思维能力、丰富的想象力、良好的语言 能力等；大连海事大学王有权则总结出，海员更注重心理承受能力的需求，更为 坚韧和更有广大调节空问，简言之是“平静时能耐得住寂寞，风险中能抗得住压 力。 为什么对海员的人格提出如此高的要求?这与航海职业特点的要求密不可 分。船舶及所运输货物造价昂贵，动辄上亿，海洋又时时受到漏油、污染等环境 威胁，因此，保证航海安全就是保障海洋安全、保障海员生命安全、保障船舶和 货物安全。海员在航行时工作、生活所处环境与陆地不同，船上不同程度地存在 着高温、严寒、高湿、强噪音、船体颠簸、舱室密闭且通风差等状况，远航时差 导致的生物节律紊乱、膳食结构改变引起免疫机能下降、高度的精神与体力负荷 累积、个体与群体的分离以及航海中的潜在危险等不良状况，由此带来了较多的 心理上的问题，如紧张、焦虑、烦躁、恐惧、敏感、猜忌、固执、偏激、易怒、 冲动等，这些都有可能增加海损事故发生的机率。大量的船舶机械事故及海损事 故的分析表明，大约有80％以上的事故发生原因与人为因素有关。人为因素包括 海员的理论水平、实践经验、心理素质等，而心理素质不