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持续推进可持续发展教育不断提高区域教育发展水平 怀柔区盛君恒 一、我区开展可持续发展教育回顾 我区的可持续发展教育起始于二十世纪九十年代，当时的长哨营小学就卓有 成效的在师生中开展了以保护环境为重点内容的可持续发展教育，在全区产生了 广泛的影响。 2004年我区开始了较大规模的以环境人口健康为主要内容的可持续发展教 育。区教委成立了怀柔区EPD教育工作委员会。8所中小学参与研究，参加研 究教师200多人，实验班级60个，学生3000多人。各校均组建了研究小组，广 泛开展了队伍培训、专题教育、宣传教育活动和课堂教学模式研究。 2005年我们在全区又发展了5所成员校，建设了4所实验校。壮大了研究 队伍，结束了过去一花独放的局面。在全区开展了大规模的专题教育和课堂教学 模式评优等活动。 2006年我区项目校参加了“中国可持续发展教育项目十一五规划立项课题 和节约型学校建设课题的研究。召开了怀柔区EPD教育研究成果展示、研讨、 表彰会。 2007年参加全国教育科学“十一五’’教育部规划课题“可持续发展教育区 域推进策略研究。根据我区实际，实施了“开展四个尊重教育，促进学校教育 可持续发展的研究，并取得初步成果。 2008年在不断推进区域推进策略课题研究的同时，我们又组织了部分项目 学校参加“节能减排与可持续发展学校一社会行动项目研究。开展了贯彻落实 《北京市中小学可持续发展教育指导纲要》工作。 回顾近10年的研究历程，我们的主要做法：一是根据党中央方针政策和精 神，时代发展需要，在上级引领下，与时俱进，不断拓展研究领域。二是立足本 区教育发展实际，以可持续发展思想为指导，努力提高办学水平，育人质量。 二、近10年来的可持续发展教育实践与推进策略 (一)提升认识，纳入规划。 怀柔区的城市功能定位是生态涵养发展区，“十一五发展目标是把怀柔建 成经济实力突出，生态环境良好，人民富足，社会和谐的首都生态涵养发展区， 会展旅游休闲胜地，影视文化创意制作基地和现代化宜居城市。怀柔区政府和人 民根据我区自然、人文资源，地域环境，因地制宜，扬长避短，发挥优势，开发利用旅 游资源．办起休闲观光，民俗旅游；发展以虹鳟鱼为主的养殖业；西洋参为主的 种植业：板栗，梨桃为主的采摘业；红牛，乐百氏，统一为代表的饮食业及包装印 刷业。形成了生态经济，但在发展过程中存在着资源浪费，过度开发，重眼前利 益，不顾长远等问题。一些旅游点只开发利用，不注意保护环境，一些游客居民 环境意识淡泊，乱扔垃圾，浪费水电。一定程度上影响经济发展，环境改善，影响 资源的永续利用，影响发展目标的实现。 为了适应怀柔区的城市功能定位和发展目标，加强对广大居民、青少年进行 可持续发展教育。我们在教育规划中明确提出了“在我区幼儿园、中小学校、中 高等职业技术学校(院)和社区中，开展环境、人口与可持续发展教育，将可持 续发展教育与课程改革实验有机结合，构建新型育人模式，培养学生和公民可 持续发展思想、知识与能力素质。 (二)广泛宣传，大力倡导，全面动员，形成可持续发展的社会氛围。 怀柔在争创国家级可持续发展实验区后，在实施可持续发展战略，保护环境， 节约资源上加大了宣传、倡导、治理的力度。在经济发展中实行“环保一票否决 制；在自然资源保护上，杜绝乱砍滥伐，乱挖沙，滥采矿，保护水源，退耕还 林，保护土地矿产资源；在广大公民中进行保护环境，绿色消费，科学健身，节 约水电，养成文明健康的生活方式的教育。区教委、教科研中心及各校利用电视 台、网络、报刊、橱窗、专栏、会议等各种方式宣传可持续发展思想知识，开展 了整治环境，资源调查、节水宣传、绿化校园、护绿护鸟、关注健康、关爱生命、 禁毒禁烟宣传，环保知识竞赛等活动，大大提高了广大公民及青少年的可持续发 展意识。在全社会形成人人关注环境，个个参与可持续发展的良好社会氛围。 (三)确定整体思路，实施推进策略。 1、确定怀柔区可持续发展教育整体思路。 针对我区地处远郊，山区大平原小，林木旅游资源丰富，教育发展条件相对 滞后，城乡教育资源不均衡的状况，确定我区可持续发展教育的整体思路是： 搿区域覆盖，全面推进，突出重点，形成特色。 区域覆盖指全区各学校均要以科学发展观为指导，以四个尊重教育为统领， 以落实《北京市可持续发展教育指导纲要》为载体，开展各种形式，多种内容的 可持续发展教育，发挥学校辐射作用，延伸到