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持续推进可持续发展教育不断提高区域教育发展水平 怀柔区教科研中心教科所盛君恒 一、我区开展可持续发展教育回顾 我区的可持续发展教育起始于二十世纪九十年代，当时的长哨营小学就卓有 成效的在师生中开展了以保护环境为重点内容的可持续发展教育，在全区产生了 广泛的影响。 2004年我区开始了较大规模的以环境人口健康为主要内容的可持续发展教 育。区教委成立了怀柔区EPD教育工作委员会。8所中小学参与研究，参加研究 教师200多人，实验班级60个，学生3000多人。各校均组建了研究小组，广泛 开展了队伍培训、专题教育、宣传教育活动和课堂教学模式研究。 2005年我们在全区又发展了5所成员校，建设了4所实验校。壮大了研究 队伍，结束了过去一花独放的局面。在全区开展了大规模的专题教育和课堂教学 模式评优等活动。 2006年我区项目校参加了“中国可持续发展教育项目十一五规划立项课题” 和节约型学校建设课题的研究。召开了怀柔区EPD教育研究成果展示、研讨、表 彰会。 2007年参加全国教育科学“十一五”教育部规划课题“可持续发展教育区 域推进策略研究”。根据我区实际，实施了“开展四个尊重教育，促进学校教育 可持续发展的研究，并取得初步成果。 2008年在不断推进区域推进策略课题研究的同时，我们又组织了部分项目 学校参加“节能减排与可持续发展学校一社会行动项目’’研究。开展了贯彻落实 《北京市中小学可持续发展教育指导纲要》工作。 2009至2010年，组织本区项目校参加“中国农村中小学可持续发展教育项 目”研究，并取得较好研究成果。组织六所学校参加“留住一桶水”项目。 回顾近年的研究历程，我们的主要做法：一是根据党中央方针政策和精神， 时代发展需要，在上级引领下，与时俱进，不断拓展研究领域。二是立足本区教 育发展实际，以可持续发展思想为指导，努力提高办学水平，育人质量。 二、近年来的可持续发展教育实践与推进策略 (一)提升认识，纳入规划。 怀柔区的城市功能定位是生态涵养发展区，为了适应怀柔区的城市功能定位 和发展目标，加强对广大居民、青少年进行可持续发展教育。我们在教育规划中 明确提出了“在我区幼儿园、中小学校、中高等职业技术学校(院)和社区中， 开展环境、人口与可持续发展教育，将可持续发展教育与课程改革实验有机结 合，构建新型育人模式，培养学生和公民可持续发展思想、知识与能力素质。’’ (二)广泛宣传，大力倡导，全面动员，形成可持续发展的社会氛围。 区教委、教科研中心及各校利用电视台、网络、报刊、橱窗、专栏、会议等 各种方式宣传可持续发展思想知识，开展了整治环境，资源调查、节水宣传、绿 化校园、护绿护鸟、关注健康、关爱生命、禁毒禁烟宣传，环保知识竞赛等活动， 大大提高了广大公民及青少年的可持续发展意识。在全社会形成人人关注环境， 个个参与可持续发展的良好社会氛围。 (三)确定整体思路，实施推进策略。 1．确定怀柔区可持续发展教育整体思路。 针对我区地处远郊，山区大平原小，林木旅游资源丰富，教育发展条件相对 滞后，城乡教育资源不均衡的状况，确定我区可持续发展教育的整体思路是： “区域覆盖，全面推进，突出重点，形成特色。一 区域覆盖指全区各学校均要以科学发展观为指导，以四个尊重教育为统领， 以落实《北京市可持续发展教育指导纲要》为载体，开展各种形式，多种内容的 可持续发展教育，发挥学校辐射作用，延伸到社区，农村，企业。 全面推进指把《北京市可持续发展教育指导纲要》中社会、文化、经济、环 境四个领域内容，通过学科教学、综合实践活动、专题教育、开发校本课程、课 外活动、社会宣传、校园文化建设、环境整治等多渠道、多途径全面落实。 突出重点指在可持续发展教育内容上，以四个尊重作为核心内容，其中突出 尊重环境教育和尊重他人教育这个重点。这是因为：尊重人，建立和谐人际关系， 能促进社会和谐，解决人与人，人与社会关系问题。尊重环境，利于人的生存发 展，解决人与自然关系问题。 形成特色指各校根据本校实际、师资水平、学生状况、研究力量、设施条件、 地域环境及研究基础，从四个尊重教育分解出的十余个子课题中确定一两个课 题，深入研究，扎实实践，形成本校可持续发展教育特色，促进本校办学水平提 升，教育质量提高。 2．实施怀柔区可持续发展教育区域推进策略： (1)区域引领，学校主体实施策略