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略论现代远程教育文化的内涵 孙绿怡孙福万王淑娟1 中央广播电视大学 摘要现代远程教育文化是现代远程教育研究的重要课题之一．开展现代远程教育文 化研究，既是远程教育实践发展的需要，也是远程教育学科建设的需要，更是我国建设学习型 社会的需要．在对文化研究理论的简单归纳基础上，本文就其主要内容展开了讨论，包括物 质文化、精神文化、教学文化和制度文化四个维度的十个方面．并指出了现代远程教育文化 研究的价值和意义：有利于培养积极向上的学习方式和生活方式，有利于营造健康和谐的远程 教育文化生态，有利于形成具有中国特色的现代远程教育文化． 关键词 现代远程教育；现代远程教育文化；现代远程教育文化研究 1999年国家实施“现代远程教育工程”以来，远程教育事业进入飞速发展阶段，在推进高 等教育大众化、提高国民文化素质、促进教育公平方面做出了巨大贡献，尤其是“中央广播电 视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目，为我国地方基层、广大农村和边远民族地区 培养了大批人才，成为高等教育教学改革的一个成功案例。但与此同时，远程教育院校如何 进一步修炼内功，提升内涵，彰显文化，解决发展中存在的诸如教学模式改革、教学过程的 落实、办学规模扩大与教学质量提高的矛盾等问题，也成为远程教育管理者、教师和研究人 员日益关注的研究课题。当我们讨论这些问题的时候，现代远程教育的文化研究和文化建设 成为其中的一个重要侧面。 一、现代远程教育文化研究的必要性 关于现代远程教育文化研究的必要性，人们的认识并非完全一致。或以为远程教育是一 种基于技术和媒体的教育，上升不到文化的层面，或以为现在来谈远程教育文化的建设还为 时过早，过于深奥。然而远程教育中存在的文化现象由来已久，目前确实到了认真研究和对 待它的时候了。 1孙绿怡，中央广播电视大学副校长，教授；孙福万，中央电大现代远程教育研究所副所长，副教授；王 淑娟，中央电大现代远程教育研究所副所长，副教授 151 1．远程教育实践发展的需要 纵观远程教育发展史，人们不难发现，远程教育的实践，其实存在着一条从硬件立校—— 模式建构——文化建设的发展脉络，这是远程教育的发展规律所决定的。远程教育和其他类 型的教育一样，从来不是孤立的，既受到社会经济、政治、习俗等等因素的影响，受各种文 化因素的制约，反过来又会对社会经济、政治、习俗等的发展、变更产生影响，并在相互的 影响、制约中实现和谐，共同发展。从目前我国的教育实践来看，远程教育又超出了高等教 育领域，在基础教育、社区教育、农村教育等方面也得到了普遍推广。因而，远程教育要实 现可持续和健康的发展，必须关注文化问题，研究文化问题。 2．远程教育学科建设的需要 20世纪80年代以来，伴随着远程教育实践的飞速发展，远程教育理论研究同样得到了大 发展，一些冠名为“远程教育学”、“远程教育概论”、“远程教育基础”的著作纷纷出现。但进 入新的世纪，人们已不满足于对远程教育的“综合研究”，将这种“综合研究”引向深入、推进 到各个分支领域的呼声越来越高。诸如远程教育经济学、远程教育社会学、远程教育文化学 等远程教育学的分支学科的研究，不断被人提及。远程教育文化学。是从文化的角度对远程 教育的研究。在远程教育学科建设中，远程教育文化学是一个必要的组成部分，它的涵盖面 更广，更有深度和丰富的内涵。建立远程教育文化学，不仅对于远程教育学，而且对于其他远 程教育分支学科都有重要和积极的意义。 3．建设学习型社会的需要 远程教育是建设全民学习、终身学习的学习型社会的重要途径。建设学习型社会，关键 是确立新的学习理念，养成重视学习的风气，形成终身学习、自觉学习、自主学习的习惯， 营造人人学习、处处学习、时时学习的文化。远程教育作为一种新的教育形式，其人才培养 模式、价值理念、教学模式和评价机制，正契合了这一需要，以一种新的学习观念、学习方 式和新的学习文化，影响着教育者和学习者，进而影响着社会的发展。因此，实现终身学习， 建立学习型社会，研究、探索、改进和塑造远程教育文化，具有非常重要的意义。 二、现代远程教育文化研究的理论基础 1．“文化”和“文