蒙古族文化传承教育及资源开发的探讨.pdfVIP

蒙古族文化传承教育及其 资源开发的探讨 口阿如娜 现代社会经济和信息通讯技术的高速发展，把原本封闭的 草原与外部连成一片，外面的世界在给人们带来发展的机遇和 挑战的同时也正在改变人们的文化价值观念，从而直接影响着 民族文化的传承。在这种情形之下，蒙古族文化单靠民间的自 然传承已经不能得以很好地实现，而必须依靠学校的民族文化 传承教育才能更有效地实现。蒙古族地区的学校应采取相应的 对策，开发利用蒙古族特色教育资源，将其纳入到学校课堂教学 和课外活动中。从而让学生更多、更深入地了解、领悟蒙古族历 史文化，增强民族自豪感、自信心，成为全面发展的民族文化人。 这是蒙古族社会文化发展的需要，也是人类文化多样性发展的 需要。 目前，蒙古族地区的许多学校已经开展了蒙古族文化传承 ·457· ◆◆◆论草原文化 教育，在这方面做了大量的探索。在此，我们在总结已有的开展 蒙古族文化传承教育经验的基础上，对于开发蒙古族特色教育 资源，实施蒙古族文化传承教育作出初步的探讨，并提出相应的 对策建议。 一、实践中的蒙古族文化传承教育 蒙古族文化有着悠久的历史、浓厚的草原气息和鲜明的民 族特色，它既积淀了蒙古族的历史创造和民族感情，又凝结了蒙 古族在新的社会发展中形成的时代精神和价值取向。蒙古族的 历史文化内涵丰富、特色浓郁，其中包括蒙古族的历史，蒙古族 游牧、建筑、手工等多种生产实践，蒙古族的哲学、社会观念，所 创造的文学、艺术以及民俗、礼仪、节日等。蒙古族的这些历史 文化都是开展蒙古族特色教育的基础资源。开发利用好这些历 史文化资源，编写适合民族地区学校特色教育的乡土教材，将其 纳入地方课程、校本课程体系中，开展生动有效的蒙古族文化传 承教育。学校是传承知识、培养新一代的重要场所。传承蒙古 族历史文化知识、技能，培养学生健康积极的民族心理，增强对 民族文化的认同感，培养懂得自己民族历史文化的蒙古族新一 代，是我们民族教育应当承担的义务和使命。 目前，内蒙古各地区的许多学校开发利用蒙古族历史文化 教育资源，先后开展了蒙古族文化传承教育，在这方面取得了一 定成就，积累了宝贵经验。在此，根据我们查阅到的材料，对一 些学校开展蒙古族文化传承教育的情况作大致的介绍。 鄂尔多斯蒙古族小学为扩展学生学习母语途径和丰富学生 的词汇量，挖掘、弘扬民族优秀传统文化，在蒙语文课程教学中 ·458· 蒙古族文化传承教育及其资源开发的探讨444 引入了以鄂尔多斯民歌、蒙古文古诗、谚语、谜语、名人名言、课 外书籍为内容的。六个百工程”，即学生五年级毕业时要会鄂尔 多斯民歌100首、蒙古文古诗100首、谚语100条、谜语100条、 名人名言100条，阅读蒙古文课外书籍100本，并且在体育课教 学中增设蒙古象棋、搏克、射箭、布鲁、鹿棋等。① 扎鲁特旗是蒙古族说唱艺术、乌力格尔和好来宝的发祥地， 也是全国闻名的“民族版画之乡”和“民族曲艺之乡”。扎鲁特蒙 古族实验小学开发当地蒙古族文化资源为教学服务，2007年开 办了马头琴、科尔沁民歌、扎鲁特版画、蒙古族长调、顶碗舞、搏 克及乌力格尔、好来宝等特色班，在校园内积极营造民族特色教 育的氛围。② 达茂旗蒙古族学校在全面提高学生文化、身体素质的同时， 也十分注重民族特色教育的发展。已将蒙古族舞蹈、摔跤、马头 琴演奏、蒙古象棋等课程列入学校教学内容中，学生可根据自己 的爱好选择学习一门或几门民族特色课。民族特色课的开展不 仅培养了学生技艺，也使民族文化得到了很好的传承。③ 克什克腾旗经棚蒙古族中学将民族传统文化融入校园，充 分发挥了民族传统体育和民族传统艺术教育方面的优势。学校 利用课外活动时间，开展蒙古族传统文化活动，将蒙古搏克、蒙 古象棋、马头琴演奏和蒙古族传统绘画艺术列为教学课程，组建 了“蒙古象棋兴趣小组”，举办“安代舞培训班”，鼓励学生学习蒙 古族传统文化。④ 巴林右旗以弘扬民族精神、繁荣民族传统文化为目标，把校 本课程建设纳入学校工作的重要议事日程和工作计划，推动校 本课程建设，实现有教材、有计划、定课时、有专职教师。巴彦塔 ·459·