机能实验学基本操作虚拟平台的建设.pdfVIP

· 1914 · 机能实验学基本操作虚拟平台的建设 袁艺标， 周 红， 高兴亚， 戚晓红 (南京医科大学 机能实验室，江苏 南京 210000) 机能实验学是基础医学的核心课程，主要强调实践能力和创新能力的培养。实时动物实验由于受到经费及课时的限制， 不能涵盖实验教学的全部内容。为此我们在国内率先制作了机能学虚拟实验室。经过多年的实践，我们发现先期制作的机 能学虚拟实验，实验操作部分主要依赖于教学录像，既不方便老师教学，又不利于学生自主学习。 随着计算机信息技术和网络技术的迅猛发展，E．1earning(电子学习)已构成现代教育的 “教育先锋”。我们在原有虚拟实 验室的基础上，运用多种现代信息开发工具 ，如．Net开发平台，Director、PhotoshopCS、Max、Flash等，重新构建了机能实验学基 本操作的虚拟实验软件平台，将实验对象和实验器械通过建模完成，深入实验对象内部，反映动物体内结构信息，同时进行人 机交互的虚拟操作，建立了一个较高仿真度的机能学基本操作虚拟实验系统。通过该系统的模拟，无限制的反复训练，可以 增加学生的学习兴趣，提升他们的基本操作水平，提高学习效果和成绩，同时平台服务于本科生创新实验及研究生科研前期 基本操作的规范化训练，有利于加快学生融入个性化的自主探究式学习和研究型学习，有力促进了实验教学的深入改革。 E-mail：qxh@njmu．edu．ca 虚拟仿真实验系统在病理生理学教学中应用的思考与实践 曹学锋， 王生兰 (青海大学医学院病理生理学教研室，青海 西宁810001) 目的：探讨虚拟仿真实验系统在病理生理学实验教学中应用的优势与不足。方法：选取我校部分临床医学专业的本科生 作为研究对象，随机选取对照班和实验班各3个班级，各班级人数大致相当(每班约60名同学)，对照班采取传统的实验教学 模式，实验班进行虚拟仿真实验模块教学。教学效果检验通过问卷调查、理论考试成绩、实验操作成绩及抽样考试4种形式进 行；对照班和实验班的授课教师相同，考试试题同一年级为相同试卷，考试成绩用均数 ±标准差表示，利用统计学软件作统计 学处理。结果：(1)对照班与实验班理论考试、实验操作及抽样考试成绩没有统计学差异。(2)66．3％同学认为虚拟仿真实 验系统教学与传统实验教学各有利弊；72．3％同学认为传统实验教学可增强动手操作能力；64．3％的同学认为虚拟仿真实验 系统在复杂病生实验教学方面有优势。结论：虚拟仿真实验系统有其改善病理生理学实验教学的优势，但传统实验教学在增 强学生动手能力、现场演示方面有其不可替代的特点。 E—mail：seashiwoxin@ 163．corn 我校机能实验课程运行模式构建与探索 龚永生， 陈醒言， 孔晓霞， 范小芳， 陈 然， 黄智慧 (温州医科大学机能实验教学中心，实验机能学教研室，浙江 温州 325035) 实验机能学是--lq整合了生理学、药理学和病理生理学3门学科实验内容，培养学生实践能力和创新能力的重要课程。 我校在机能实验课程运行模式构建方面做了大胆的尝试，并取得了显著成效。(1)教学模式转变：将不同学科专业的实验内 容，根据其内在联系进行了有机交叉融合，形成一个包括生理学特征、病理生理学改变、药物治疗在内的、实验技术涉及面较 广的综合性实验。为顺利开展综合性实验，实行了6学时／次的 “长学时制”。实践证明，学生进行综合性实验的积极性和主 动性明显提高，实验操作技能和分析 、解决问题的能力得到加强。(2)教学团队建设 ：率先成立了实验机能学教研室，配备了 专职的教师，并从生理、病生和药理教研室调配部分优秀中青年教师任兼职教师，教学实现了统一管理。(3)教学平台建设 ：