七巧板的设计和制作.docVIP

《七巧板的制作》教学设计 执教：王伟娟 学生：怀少学校七（2）班 时间：2012年5月29日（周二下午）第二节 地点：南翔劳技教育中心教学楼201室 【教学目标】 知识与技能： 通过课前预习，了解七巧板的由来，会模仿几种拼图方法。 过程与方法： 1、通过小组合作式的探究学习，初步学会合理的排料。 2、通过探究交流，初步学会落料图的划线顺序和作品的加工步骤，培养技术思维。 情感态度与价值观： 通过七巧板的设计，体会到劳技学科的综合性。 在了解七巧板的发明过程中，感受到我国古代的民间智慧，增强民族自豪感。 【教学重点、难点】：七巧板和边条的整体设计方法 【教具】：多媒体、七巧板样品 【课前准备】：相关的初中几何知识、12套纸质七巧板、布置课前预习任务（1、百度搜索七巧板的由来；2、学会几种七巧板拼图方法。） 【教学过程】： 教学 环节 教师活动 学生活动 教学意图 一、 导入 1、引出课题：——《七巧板的制作》 2、激趣：学生介绍七巧板的由来。请一位同学在展台上玩七巧板拼图。 1、明确本课的学习任务。 2、感受拼图的快乐、了解古代中国的玩具文化。 1、启发好奇心和加工的欲望，明确学习内容，产生心理需求。了解中国古代的玩具文化。 二、设计（1）：看结构 3、介绍结构：2大、1中、2小三角形、1正方形，1平行四边形；4梯形（边条）、1大正方形（托盘） 3、观察拼图的结构，回答老师提出的问题。 3、为排料、画落料图和锯割打下基础。 三、 设计（2）：排料 4、组织探究活动（一）：排料方法 （1）4人一个小组，发放一套纸质七巧板材料，组织学生排料。抛出问题：怎样排料合理节约？ （2）公布合理的排料方法。（见PPT） 4、观察托盘、边条和七块板，根据整体、合理、省力的原则，四人小组用纸质七巧板探究排料的方法。 4、思维的本质是“动作”，让学生在摆弄中思考并设计，学会按照整体、节约的原则排料。 四、 设计（3）：画出落料图 5、组织探究活动（二）：划线顺序 （1）问题：先画什么、后画什么，请两位同学画出前五步。 （2）评判合理与否，借助PPT，讲解整体设计原则，将边条和七巧板一起设计。 6、边讲解边演示。在黑板上画图，指导学生用规范的几何制图方法画出落料图。 5、动手操作。动脑思考，尝试画出前五步。 6、在教师的指导下画出后四步，完成落料图。 5、突出学生学习的主体性，在试误中积极思考，形成较多的相异构想，培养学生的发散思维能力。 6、完成落料图。 五、 加工 7、组织加工。布置加工任务，提醒学生按照划线顺序加工作品，和辅导老师巡视全班，纠正不合理的锯割方法。 7、开机加工，实践操作，注意直线锯割的操作要领和质量要求。 7、加工作品。 六、 分享制作的快乐 8、组织教学。出示“帆船”幻灯片，组织学生模仿拼图。 9、组织教学。鼓励学生开动脑筋，拼出个性化的七巧板图案。 8、模仿学习：用亲手加工的七巧板评出“帆船”图案。 9、动脑思考、创新操作，尝试拼出自己喜欢的图案。 8、9、体验劳动、创造带来的成就感。 《七巧板的制作》教学设计说明 一、关于教学目标：设计比加工更重要 2011年，我校开展校本教研，我们木工组的课题是《直线锯割》。在备课的过程中，我了解到《七巧板的制作》，但是网上并没有现成的教学资源，于是我开始自行研发本课。 本课安排在木工项目的第一天下午，教学目标是练习直线锯割。而今天的这节课安排在第二天的下午，学生通过锯割“凹”字和小笔筒的制作，已经熟练地掌握了这个操作技能，所以在准备本课和试教的过程中，我把本课的教学目标调整了一下，改为木制品的设计方法。 在几次试教和备课的过程中，我感到设计的重要性，只要设计方法学会了，知晓了设计步骤，加工步骤迎刃而解，所以我将教学重心调整到设计方法上来。 二、关于学情：差异性很大 我们的教学对象大体上可以分为四个层次：一是八年级的学生，基本上不用老师辅导，他们借助默会知识就能自动的画图，重点是操作方法；二是七年级民办学校的学生，估计他们能比较好地配合老师完成探究学习，教学进程较快；三是七年级普通中学的学生，接受能力一般，能较好地配合完成探究学习，需要老师的进一步指导；四是七年级普通中学后进班级的学生，接受能力较差，没有很好地掌握平面几何的相关知识，有的需要老师手把手的传授。本班属于第二类，所以采用了一些探究的教学方法。 三、关于设计理念：让自己做个懒老师 魏书生的中国经验中有一条是让自己做个懒老师，我觉得有道理，因为成长终究是学生的，课堂上他们应该是主人，我只是一个组织者、服务生，我的价值在于为学生提供成长的“脚手架”。所以我想方设法将课堂还给学生，并在教学设计的各个环节上基本遵循了这个原则，比如在激趣环节，我借助预习，让学生来讲解七巧板的由来，在展台上展示自己的拼图才华；