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大学英语学习中学生自主学习能力调查与分析 李淑芳 (青岛滨海学院，山东青岛266555) [摘要]学生自主学习能力的培养是现代教育的一个重要目标，也是我国当前大学英语教学改革的一 个重要目标。本文针对如何培养学生自主学习能力这一研究课题，对我校不同专业的学生做 了问卷调查和访谈分析，并在此基础上得出一些结论，以期能为以后英语教学提供一些改进 的措施，为大学生英语自主学习能力的培养提供一些帮助。 [关键词]大学英语学习；自主学习能力；问卷调查；访谈分析 [中图分类号]G642 [文献标识码]A 自主学习是目前教育界倡导的一种学习方式，它 赖老师，导致了老师仍然是主角的课堂教学模式在实 是基于人本主义的“以学习者为中心”的学习理念，是 际中并没有发生太大变化。如何改变这一现象与我们 推行素质教育的需要。所谓素质教育，其真正的内涵就 的教学思路和教学方法的改进很有关系。在课堂教学 是培养学生的健全人格，促进人的全面发展。按照素质 。 中，我们教师应该尽量启发学生，采用学生比较感兴趣 教育的思想，教育的目的是全面提高人的素质，要通过 的教学方式，发挥他们学习的主观能动性，逐步培养和 学校的各种教育，把对学生而言是外在的知识和感受 提高他们的自主学习能力，使学生能够自己发现并学 内化为学生个人内在的、稳定的个性心理品质，从而为 习知识，以实现把课堂主角由老师向学生的转变。 学生一生的发展提供良好的基础。在大学英语教学过 在此基础上，我们又对每班抽取5名同学(好、中、 程中，传授知识是必要的，但更重要的是使学生养成正 差生各占1，3)进行座谈，座谈主要围绕“你在大学中感 确的学习方法和较强的自学能力。因此，在大学英语教 到自己英语学习面临的问题和困难是什么?”这个问题 学中如何培养学生自主学习的能力，已成为我们教师 展开。通过座谈，我们得到以下结果：学生在英语学习 亟待解决的一大问题。 中所面临的困难主要有：1．学生英语学习的信心和动 针对大学生自主学习能力这一研究课题。我们于 力不足。学生反映，自己的英语基础较差，学习的信心 不足，尤其是非英语专业学生，他们既要学习自己的专 2007年4月对青岛滨海学院2006级不同专业的130 名学生进行了问卷调查，其中，英语专业学生60名，非 业课，又要学习英语，时间的冲突导致他们学习英语的 英语专业学生70名。在130份调查问卷中，回收130动力比较欠缺。2．学生反映自己不知如何处理课内学 分，有效率为100％。问卷调查参照戚宏波、庞继贤、徐 习与课外学习的关系。学生普遍感觉学习一门语言，仅 锦芬等的设计，涉及外语学习者自主意识、学校外语教 靠课内学习，所学内容肯定有限，可谈到课外学习，学 学的观念、学生对大学中外语教学的看法和学生对英 生又不知从何开始。尤其是自考生，他们有自考压力， 语自主学习的总体观念几个方面。 课下时间大多用在了自考课上，课外学习英语的时间 通过对调查结果予以分析，我们得出以下结论：从 更足少之又少。3．学生反映学习缺乏系统的学习方法。 前3题(1．我认为我有能力学好英语；2．我很清楚我英 无论是课内学习还是课外学习都无从下手，导致投入 语学习中的优势和薄弱环节；3．我不喜欢听老师讲得 多，成果少，收效甚微，而这又直接导致了学生学习英 太多，而希望学生多参与)的调查结果来看，我们的学 语信心和动力的下降，成为恶性循环。4．学生反映自己 生希望主动、自主地进行学习，已经具备了一定的自主 在语言应用方面的能力较差。主要集