昼夜的变化.doc

昼夜的变化 教学目标 1、指导学生通过研究昼夜的变化，认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。知道地球在宇宙中的运动方式。 2、培养学生的推理能力和空间想象能力，以及独立思考、勇于探索的科学态度。 教学准备 气球、地球仪、三球仪、蜡烛一根、火柴一盒、录像 教学过程 一、导入新课 1、观看地球上的昼夜变化。（太阳在天空中的运动） 2、谈话：随着太阳的东升西落，地球上出现了什么现象？ 3、学生交流各自对昼夜变化的认识 4、学生交流的认识与发现。 5、学生质疑：为什么会有地球上的昼夜的变化？ ?6、学生提出猜疑 7、讲述：让我们带着疑问进行研究（板书课题：昼夜的变化） ?二、学习新课 （一）、认识地球在宇宙中的运动方式 1、讲述：为了更好的研究让我们一起来补充关于地球的新知识。 ?2、学生对收集的地球运动资料进行组内的交流。 3、学生汇报自己的新发现。 5、学生观看 6、学生小结：地球、月球 7、提问：你知道了哪些有关于地球的知识（根据学生的讲述来板书） ?8、（出示三球仪）演示地球的运动方式。 （二）、对地球的自转方向的研究 1、谈话：假设同学们都是地球，设想一下你在做这样的运动？请像地球一样转动起来。 ?2、学生模拟地球的自转 3、质疑：为什么有的“地球”不动呀？ 4、提问：站在地球上的你应该如何确定地球的运动方向呢？ ?（三）、自行探究昼夜变化的成因 1、谈话：现在点上蜡烛当太阳、转动地球仪。我们都是地球仪上的小人。我们在地球自转过程中，会看到什么？ 5、学生观看汽车运动的课件。（重在树与汽车的方向） 6、学生分析汽车的运动方向与树的“看似”的运动方向之间的关系。 ?7、观看太阳在天空中的运动课件。 ?8、学生讨论地球自转的方向。 9、学生汇报每小组的发现 ?10、学生模拟地球自转 ?11、学生用手拨地球仪，让它按正确的方向转动。 （三）、自行探究昼夜变化的成因 1、谈话：现在点上蜡烛当太阳、转动地球仪。我们都是地球仪上的小人。我们在地球自转过程中，会看到什么？ 2、学生实验 3、停止实验进行组与组之间的发现交流 4、学生汇报 5、教师用投影仪演示 6、学生用语言来描述昼夜变化的形成。 三、巩固应用 1、读题，填写书本上的填空 ?2、学生填写 3、学生相互批阅 4、教师了解学生的掌握情况 四、总结全课： 1、通过以上的研究，我们知道了地球昼夜变化的原因。那么地球上的不同地方，白天和黑夜一样长吗？ 2、在同一个地方，不同的日子，白天和黑夜的时间一样长吗？ 五、课外延伸 “太阳中心说”是谁提出的？主要内容是什么？ 六、板书： 太阳钟》教学设计 一、教学理念　　　　探究是学生自主学习科学的一种方法，把探究过程显性化是科学学习本质的一种要求。引导学生探索研究太阳钟的制作原理，让学生亲身体验太阳钟的用处，使学生意识到科学技术在不断发展，正确掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。　　二、教学目标　　　　1、知识与技能：　　　　认识太阳钟和古代计时工具的原理。　　　　2、过程与方法：　　　　利用太阳钟的原理制作计时器　　　　3、情感、态度与价值观：　　　　意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。 三、教学准备　　　　有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型　　四、教学过程　　　　（一）铺垫孕伏　　　　师：“哪位同学能告诉我现在几点了？”（学生说出时间）“你们是通过什么知道现在的时间？”（手表；上课的时间表）“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”（学生自由回答）这就是我们这节课要研究的问题，同时板书：太阳钟　　　　（二）探究新知　　　　1．初步认识太阳钟　　　　a.介绍牛顿的故事　　　　前几节课的探究，我们已经知道日影的移动反应着太阳的位置变化，而太阳在天空的运行是匀速的，利用这个规律，著名的科学家牛顿，小时候就做过这样一个太阳钟。（教师边演示）他在空地上插根棍子，每隔2小时，在棍影的终点放一块石头做记号，（利用电筒照射光，产生棍影）记下时间。他利用摆石头记影子，又在石头上记时间，看！多简单，多巧妙的太阳钟就做成功了。他做的这个太阳钟据说在村上用了70多年，人们把这个太阳种称之为“牛顿钟”　　　　b.听了这个小故事你有什么感想？得到了什么启发？　　　　c.学生回答　　　　d.教师小结　　　　2.探究日晷原理　　　　a．介绍日晷：　　　　实际上牛顿做这个太阳钟，是从日晷中得到的启发。（教师出示日晷的示意图和实物并把“日晷”板书在黑板）它又称作晷仪和日规，是我国古代劳动人民在观察大自然的变化时，通过不断的试验创造出来的，它利用太阳影子的变化来记录时间的工具。　　　　b．制作日晷