儿童画创作的绿色通道--“日记画”在校外美术教学中的价值与运用.pdfVIP

语文文!≯表达能力的提高，将儿童的形象记忆与儿童主观意念融予画面之中，是儿童表现性与儿 童创造性极强的绘i面i活动，也是最能体现出儿童个性特征的表达方式。它是儿童画中最牛动，最鲜 活，也足最具感染力的一一种形式。 三、日记画在儿童成长中的独特价值 (一)13记画是儿童成长道路的记载。 当儿童语言能力还不够强时，他们可以运用自L三创造的象征性符号把看到的，体验到的事物创 造性地加以说明，把事件过程在画面中表现出来，并巧i受·‘个情节的局限，形成多情节的过程综合 的表述。让孩：f把他们看到的，想剑的，感受到的事物用绘画的形式表现出来，它比单纯的几记更 有感染力。如有个孩子很害怕打针，画得自L三打针的情景，把针头画得很人，自已非常惊恐的样子 格外生动。用日记画记下了自己的章年感受。 把每天所看、所想、所闻毫无顾虑地展现在纸上，通过绚丽的色彩、多变的线条记录孩。厂的成 长过程，画而的不断允实、丰富使孩了在成长，绘画的技能就在这口积月累、循序渐进地得到了发 展，而观察和表达能力也在提升。 (二)日记画是培养孩r独寺个性的有效途径。 爱凶斯坦说过： “仟何’种伟人高尚的事物，无论是艺术还是科学成就，都来源于独立的个 性。”培养出人的独立个性，足我们教育jI：作者的职责。冈为“日记”是没有限制的，写什么，画 什么，用什么色彩，写多少字都没有限制，一句话“以你的方式表达你的心灵”。学牛的日记画各 色各样，有用彩笔浓妆艳抹的，有的用铅笔淡淡素描，有人手笔勾画轮廓的，有用心细细刻画的。 这就是他们的个性，这就是他们的辑好。给孩子自由，使其作品能表现出丰富的想象力和个性，随 心所欲、无拘无柬、题材多样、内窖不受约束、绘i珂i手法丰富，给孩二f们提供了广阔的想象空间。 教育的日的不是用世界准备好的知识观念去教导儿童如何接受，而是如何使儿童成为一个真正 属于臼己的独立个体，具有自主的人格和臼由追求生活的理念。 (三)同记i面i是教师和家长了解学牛的明亮窝LJ。 学生的个性、思想存绘画口记清楚地展现出来，孩．了的喜怒哀乐等情绪都会体现在画纸上。从 画上的内容还能微妙地告诉你，他们遇到了哪螳愉快的事，碰到了怎样的麻烦。通过日记画可以 随时洞察着孩’r的所思所想。有个孩‘r还画了自己考试不好挨打的情景，表示对爸爸的态度很不满 意，把爸爸的而孔画得非常pq狠。 (四)日记画是学生积累生活巾绘画创作素材的重要方法。 培养学牛经常画牛活速写的习惯是搞好创作的基础，不少创作题材都是在速写中萌牛的。因此， 鼓励学生去观察生活，在生活中搜集素材，多画速写，以捕捉生动感人的形象资料是十分必要的。 (：K)日记画是提高学生的语言表达能力的良好于段。 著名的意大利儿童教育家玛利亚·蒙台梭利认为：一个人的钾力发展和他形成概念的方法，在很 人程度．卜取决于他的语言能力，因此，从小培养孩了的语言能力，对他的智力的发展是至关霞要的。 当儿章画好日记后。老师或家长要耐心地听孩子讲述I：1记内容，可以足画中的主要内容，低幼 儿童不知怎么说或难以把意思表达清楚，老师可适当提问让孩r回答，稍大一些的孩‘r，尽最让他 们自己表达。这。’过程锻炼了儿童语言的表达能力，也为以后写作打下基础。 中国科学院心理研究所的李文馥j擘家认为： “语言和图画是两个重要符号．语言是会话语符。 图i面i是形象语符，他们所传递的都是意义，即知识、情感和语意。可她，从符号的角度看，两者 也是相通的。在儿童发展过程中，两种符弓．的发展有一‘定的同步性，也是有兀动性的。”他还指出 “讲述图画实际上是将形象语符转化为绘画语符，目的在于培养儿童运用符号的转换能力。对于图 画本身而言，就是将绘画形式所承载的内容转换成语占表达。” 与一般口记相比，口记画形象直观、色彩鲜明、内容丰富、概括力强。不仅在培养学生深入细 Palace Devel。pme呲Excl协n驴Activities 囡墨盈Bering州Ch