关于幼儿美术活动评价.pdfVIP

( ) 幼儿园教育教学 《学前教育研究》1999 年第 4 期 总第 76 期 ( ) 　　首先谈谈当前幼儿美术 二 只重视幼儿美术作品的结果 ,忽视幼儿美 活动评价中存在的问题 。 术活动的过程 。教师评价时偏重于作品结果的优 对幼儿美术活动 的评价 劣 ,对于幼儿作品中涉及到的诸如构图、着色 、形象 关 大致可包括两个方面 :一方面 性 、技能技巧等这些作品结果中所表现出来的知识 是评价幼儿美术活动的作品 , 和智力因素非常重视 ,而对幼儿活动时应具备的认 于 另一方面是评价幼儿美术活 真的态度 、良好的习惯 、顽强的毅力 、稳定的注意力 、 幼 动的过程 ,幼儿美术活动评价 浓厚的兴趣等这些活动过程中所表现出来的非智力 是幼儿园美术活动 的最后一 因素缺乏引导与肯定 。 儿 个环节 ,与幼儿园其它任何一 ( ) 三 只重视教师的主导作用 ,忽视幼儿的积极 美 种教育活动的评价相比较 ,其 主动参与 。在评价方式上更多的是教师以个人意愿 术 应用的程度最高 ,受到的重视 为主 , 自己决定作品的好坏优劣 。教师扮演的是“裁 ● 程度却较低 ,且存在的问题也 判者”的角色 ,唱的是独角戏 。虽然有时也让个别幼 活 吴 很多 。主要表现在 : 儿参与评价 ,教师总结 ,但由于教师平时缺乏对幼儿 ( ) 动 丽 一 只重视 占少数 的较 该方面的引导培养 ,幼儿缺少该方面能力 ,这一切也 好与较差的作品 ,忽视大多数 是形同虚设 。 的 华 的一般水平 的作 品。教师评 ( ) 四 只重视幼儿美术作品所表现出来的现状 , 价时仅指 向于一些好 的或 明 忽视幼儿美术能力的发展 。许多教师在评价幼儿作 　 显不足的作品 ,如果是从肯定 品时 ,只看重眼前的作品结果 ,忽视幼儿美术能力前 评 优点、发现 问题 的角度来看 , 后的差异 ,忽视幼儿的发展和进步过程 ,只是采取横 这是无可厚非的 ,但许多教师 向比较的方式 ,缺乏爱心 、细心 ,不注意观察幼儿的 似乎认为评价工作就是 “寻 微小进步 ,缺乏对幼儿美术能力发展的纵向评价 。 找”处于两个极端发展水平的 ( ) 五 只重视对幼儿美术活动本身的判断评估 , 价 作品 , 评价对 象仅在于此而 忽视对教师教育教学活动过程的评价与反思 。许多 已。对那些 占大多数 的处于 教师只注重幼儿应如何学 ,对幼儿的要求多 ,很少有 一般水平的作品则常常忽略 , 教师从孩子的问题中反思自己应如何教的。教师缺