高职语文改革的思考与探索――以学前教育专业为例.pdfVIP

北京电力高等专科学校学报 No．05．2012 ElectricPower 高等教育研究四 Beijing College 高职语文改革的思考和探索 ——以学前教育专业为例 孙绍荣 (山东英才学院，山东 济南250000) 摘要：高职语文教学成效低下是目前普遍面临的困境．本文以学前教育专业语文瀑程改革实践为饲。从高等职业教育的特殊性 出发，力图就调整课程设王、语文教育与职业核·。能力训练相结合和课外延伸拓展等方面进行研究和探索，以寻求高职语文课程改革 和专业能力培养的最佳契舍点。 关键词：学前教育；课程整合；职业能力；课外拓展 中围分类号：0542 文献标识码：A 教育部高教司《大学语文教学大纲》指出：“在全日制高校设 育体现“职业能力和综合素质”为中心的指导思想，没有形成高职 置大学语文课程。其根本目的在于：充分发挥语文学科的人文性 教育的特色，导致培养的学生综合素质不高，职业能力不强。离 和基础性特点，适应当代人文科学与自然科学日益交叉的发展趋 职院校在课程设置要充分考虑课程的整体功髓，寻求课程整体目 势，为我国的社会主义现代建设培养具有全面素质的高质量人 标的融合。在课程设置上要优化组织相关课程和教学内容，使之 才。”但目前高职语文教学成效低下是普遍面临的困境。究其原 相互衔接和补充，充分发挥课程体系在人才培养过程中的关键作 因有以下几方面：一是教育观念尚未彻底改变，传统语文教学理 用，重点突出实践能力的培养。通过课程整合，将原来自成体系 念根深蒂固；二是师生参与率低，未能发挥应有的主体作用。这 的各门课程或备教学环节中有关的教学内容，以新的组合方式进 种状况已成为制约高职语文教学发展的瓶颈，也是高职院校普遍 行整理与合并，使相关课程或环节形成内容冗余度少、结构合理、 陷人。重技术。轻人文”的误区，大刀阀斧地删减语文课的重要原 整体协调的新型课程结构体系．做到集成优势，聚合亮点，发挥其 因。本文以学前教育专业语文课程改革实践为例，从高等职业教 综合优势。 育的特殊性出发，力图就调整课程设置、语文教育与职业核心能 当前，高职院校越来越重视专业和课程建设。加大课程整合 力训练相结合和课外延伸拓展等方面进行研究和探索。以寻求高 是当代课程改革和发展的一种趋势，反映了知识发展练合化对课 职语文课程改革和专业能力培养的最佳契合点。 程的要求，也反映了新时期人们对高职教育和人才素质的要求。 一、高等职业教育的特殊性 课程整合不仅是一种课程内容的组织方式。还是一种课程设计理 高职教育是技术教育的高等阶段，不同于普通高等教育，阐 论和教育教学理念。我们应根据不同专业的需求．搭建语文教学 释高职教育的内涵，主要从以下四个方面着手：(一)教育性质方 模块，将高职语文类课程设置为必修课和选修课，在全面开设《大 面：高职教育是高等教育的重要组成部分．同时也是职业教育的 学语文》的基础上，开设《实用写作》、《艺术鉴赏》、《大学美育》、 最高层次；(二)人才培养目标方面：高职教育旨在培养生产、建 秘书实务》、《古代礼仪文化、《职业礼仪》、《演讲与口才)、书 设、管理、服务第一线的“强能力、高素质”技术应用型人才；(三) 法》等选修课，选修课与必修课形成互补，丰富学生人文知识。并 人才培养模式方面：以就业为导向，根据市场经济发展需要和人 升华凝练为符合现代企业文化要求的职业素养。 才培养规格要求。在产学研结合的基础上灵活调整和设置专业， 在学前教育专业的教学中，《幼儿园教育指导纲要(试行)’关 以熊力为主线，加强实践教学；(四)发展路径及改革方向方面：坚 于语言教育的内容与要求提出，“培养幼凡对生活中常见的简单 持“职业导向、能力本位、学生中心、校企结合”的改革和发展方 标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼 向。紧紧跟上产业发展步伐，服务经济与社会发展。 儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写