会展管理专业应用型人才培养中难题和解决思路.pdfVIP

第六章人才培养 会展管理专业应用型人才培养中的难题和解决思路 蓝 星 【内容摘要】 本文就会展人才培养过程中遇到的四个困惑和难题，进行了深层次的剖析和阐述，并通 过自身的探索和实践经验，逐步理清了应用型人才培养的思路，提出了高等教育的会展管理 专业人才培养目标的定位思路、企业深度参与实践性教学的途径、学生创新创业实践模式的 探索，对培养具有综合性知识能力素质的会展人才提出了新的见解。 【主题词】 会展经济与管理专业；应用型人才；培养模式；探索 随着我国会展经济的日益增长，行业对高质量的会展人才的需求量迅速扩大，同时对人 才规格的要求也越来越具体化。目前，全国约150所各类院校开设了会展专业，会展毕业生 已陆续进入就业市场，但是作为一个全新设立的专业，会展教育必然会面临“初生”期的躁 动不安，“会展专业学生就业难’’与“会展企业招聘专业人才难”两大问题还是同时并存。会 ．展人才培养仅在数量上有了相对的增长，但在质量上远未达到行业的需求。高等院校会展教 育在目标设定、课程设置、师资队伍、实践教学模式等方面进入了瓶颈阶段。 一、会展教育模式探索过程中碰到的主要问题 我国的会展教育正式列入国家认可的高等教育范畴是在2004年。在此之前，已经有相当 多的各类院校尝试开办会展专业或方向，同时进行了有益的探索和实践。然而，这个属于管 理学科中的全新的专业在开创初期就遇到了无先前经验可借鉴、人才培养目标不清晰、专业 师资匮乏、课程设置混乱、实践性教学形式单调等诸多难题。这些正是会展教育人才培养中 的核心问题和关键环节，如得不到有效的解决途径，必将制约我国会展教育的进一步发展和 提升。 (一)行业用人需求与学历教育培养目标的矛盾。会展专业的开办是为了迎合我国快速 201 0中国会展经济研究会学术年会论文集 发展的会展业对专业人才的需求。各类院校对会展Ilj场和相关企业进行了需求调研，以获得 对会展人才较具体知识和技能要求，进而有针对性地制定培养目标和方案。然而，我国会展 行业是一个多元化的市场体制，会展企业形式呈现多样化，各类会展公司对人才需求提出了 不同的观点和认识。据笔者行业调查，有些企业只要求掌握电话销售技巧即可，有些则急需 能够独立运作会展项目的人才，更高要求的则呼唤市场营销的多面手，而外企则普遍对英语 应用能力提出较高要求，同时，各类企业几乎都青睐具有实际操作能力的毕业生。因此，不 少学校为使培养的学生满足行业的要求，盲目地将行业企业对人才各自不同的认识作为学校 人才培养的重要目标，行业需要什么人，就培养什么人，这就无异于职业培训机构。最关键 的是，作为正规的学历教育的院校忽视了本校既定的人才培养的总方针，导致了高等院校本 应有的人才培养目标和方向的迷失。 ．(二)课程设置与专业师资的矛盾。会展教育作为--FJ我国教育领域内前所未有的新专 业，面临的另一大难题是专业课程的设置以及专业师资的产生和培养。按照我国高等院校的 课程设置惯例，专业课程的设置必须根据专业培养目标和规格确定课程范围和名称，再配备 相关专业的师资力量进行授课，即现行倡导的“因需设课”。然而，会展专业的课程设置是一 片空白领域，即便是国外现有的课程也无法照搬照抄，而完全需要有开设会展专业的院校自 行摸索，独立创设。如果依然因循传统的课程设置思路，那么专业课程将脱离行业实际需求， 同时也必然出现教师资源专业不对口，某些课程甚至无相应的师资配备。目前各院校的有相 当部分的会展课程是其它专业课程嫁接而成的，实质内容大同小异。 专业师资方面，绝大部分都是由其它学科和专业的教师转来担任会展课程教师，他们对 会展业以及会展项目的深刻认识尚需有一段较长的学习和掌握过程，这无疑对会展专业的教 学产生了不利影响。由于缺乏行业认识和实践，会展教师的讲课偏重书本的理论概念和知识， 严重脱离会展业实际情况。也有学校指派教师上专业课程，但教师产生畏难情绪，出现逃避 或应付授课的现象，导致了专业教学质量和效果不佳，难以达到行业对会展人才的需求。 (三)实践性课程和企业临聘的矛盾。会展专业教学的一项重要内容是实践性教学必须 纳入整个课程计划中。由于会展专业属于新兴的服务贸易业中的管理类学科，缺乏具形的实 践性教学依托，也没有成熟的校外实践的经验可循，因此，许多学校尝试与会展