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中学教学参考 ————啊魄删新论规窗 浅谈初中数学作业设计的多样性 湖北钟祥市石牌镇贺集中学(431923)李启春黄昌玉 多少年来，教学改革的热门课题是如何改进课堂教 全校学生呢?……这些塑料袋相当于在祖国土地上盖 学，如何培养学生的思维能力等，而新课程理念下的数 几层呢?你能针对塑料袋问题向环保部门提个建议吗? 学作业设计却往往被忽略，其实数学教学的改革离不开 这些有趣又紧密联系学生生活实际的数学问题有效地 作业设计的优化改革．在大多数学生的心目中，数学作 激发了学生参与探索的意识，在完成作业的过程中，还 业就是做教材上的、试卷上的、参考资料上的题，这说明 将数学知识与其他学科的知识进行了有效的整合，有利 传统的数学教学已将学生对作业概念的理解引入了～ 于学生综合素质的提高．“处处是创造之地，天天是创造 个死胡同，其根本原因则是对学生的评价是由考试分数 之时，人人是创造之人．”学生已将自己所学的数学知识 来确定． 与自己生活的环境融合在了一起．作为教师，应大力挖 初中数学新课程标准对学生的评价建议作了更科 掘学生的潜能，让学生在自主选择、实践运用中张开智 学、更广泛、更合理的说明：全面考察学生的学习状况， 慧的翅膀，使数学作业成为他们放飞潜能的天空，从而 。 激励学生的学习热情，树立学习数学的自信心，促进学 赋予数学作业生命的色彩． 生全面发展．在数学教学中既要有书面的作业和考试， 三、实践型作业 又要考察学生思维的深刻性及与他人合作交流的情况． 动手操作是符合青少年心理、生理发展特点的．实 为贯彻数学新课程理念，教师在平时布置作业时，可以 践练习的目的是让学生在动手操作中理解和巩固知 设计以下几种作业． 识，发展各种能力，培养兴趣．如“学习几何知识”时，让 一、新知型作业 学生制作各种立体图形，如长方体、正方体、圆柱体等． 授新课以传授新知识为主，在授新课之前一般安排 实践出真知，实践能增强学生运用知识的能力，使一些 一个准备性练习，它是为导入新知识铺平道路．在设计 枯燥乏味的数字趣味化、生活化．通过实践，可以使学 这样的练习时，应把着眼点放在启发学生思维、激发兴 生把书本上的数学知识转变为运用数学知识解决实际 趣、指点思路上，促进知识顺利迁移．如在学用因式分解 问题的能力．如学习了矩形的判定方法后，让学生利用 法解一元二次方程时，可先设计一些多项式的因式分解 刻度尺和直角尺去判断一个平行四边形是否是矩形． 练习，以此减缓思维的坡度，突出教学重点，分散难点， 学生们兴致很高，积极参与，动手实践．这样“学”融于 以便学生将新知识同化于已有的知识结构中． “做”中。在“做”中加深理解，学生学得轻松，又提高了多 授新课之后安排的巩固练习，是围绕某一具体教学 种能力． 内容编排的一种同类型、同结构的练习，其设计目的是 四、合作型作业 要使学生重点形成某一技能，巩同新知，它是授新课的 以前的数学作业，教师过于片面强调独立思考，没 补充和延续，也是授新课后的必不可少的内容．如在学 有将合作作为重要的素质来培养．应允许学生根据自己 习了证明四点共圆的例