论语文教师专业技能训练.pdfVIP

( ) 2007年 9 月 鲁东大学学报 哲学社会科学版 Sep. , 2007 第 24卷第 3期 Ludong Un iversity Jou rnal ( Ph ilo sop hy and Social Science s Edition) Vo l. 24 No. 3 论语文教师专业技能训练① 武 　玉 　鹏 (鲁东大学汉语言文学院 ,山东烟台 264025) 　　摘 　要 :语文教师的专业技能是指语文教师在完成语文课程和教学工作以及与之相关的工作时必须具 备的一整套动作和智力操作系统 。要确定语文教师的专业技能有哪些 ,前提是给语文教师进行正确的角色定 位 。高等院校语文教育专业的学生进行教师技能训练是步入教师岗位的先决条件 ,它有助于促进对教育教学 理论的学习和个人的全面和谐发展 。教师职前技能训练既不能和学习教育理论互相替代 ,也不能和语文能力 训练互相替代 ,都是互相补充的关系 。语文教师专业技能的具体内容包括许多方面 ,训练的途径和方式也是 多种多样的。 　　关键词 :语文教师 ;专业技能 ;训练 　　中图分类号 : G427　　文献标识码 : A 　　文章编号 : 1673 - 8039 (2007) 02 - 0115 - 04 　　人类的技能通常被分为操作技能和心智技能两类 。 　　1. 语文教师专业技能界说 操作技能又叫运动技能、动作技能 ,是通过学习而形成的 　　什么是技能 ? 《心理学大词典 》中的定义是 : “个体运 合乎法则的操作活动方式 。如写字 、打字 、打球 、舞蹈 、游 用已有的知识经验 ,通过练习而形成的智力动作方式和肢 泳 、驾车 ,等等 。心智技能也称智力技能 。与操作技能相 ( ) 体动作方式的复杂系统 。”《简明心理学百科全书 》的定义 比,心智技能具有 3 个特点 : 1 动作对象的观念性 。心 是 : “通过练习形成的能完成一定任务的动作和智力操作 智活动的对象是客观事物在人脑中的主观映象 ,是客观事 ( ) 系统 。”《中国大百科全书 ·心理学卷 》的定义是 : “通过练 物的主要表征 ,是知识和信息 。 2 动作执行的内潜性 。 习获得的能够完成一定任务的动作系统 。”以上的定义虽 由于心智活动是对观念性对象进行的加工改造 ,它既不像 然表述不尽一致 ,但从中可以看出技能至少有两个明显的 操作活动那样 , 以外显的形式 ,通过肢体运动来实现 ,也不 特点 。其一 ,技能是后天通过不断练习而获得的 ,不是与 像言语活动那样 ,可以借助于言语器官或口腔肌肉的运动 生俱有的。所以,人的本能行为 ,例如小孩吃奶 ,就不能算 信号而觉察到活动的存在 。心智动作的执行 ,是在头脑内 ( ) 作技能 。有研究认为 ,许多技能的学习过程符合幂定律 , 部执行的 ,具有内潜性 。 3 动作结构的简缩性 。由于心 即某一技能的熟练程度 ,与为掌握这一技能而进行的练习 智动作是借助内部言语这一工具进行的 ,而内部言语是不 次数成正比。用公式表