高职日语专业订单式人才培养模式的实践的研究.pdfVIP

语文学刊·外语教育教学 2010年弟5期 高职日语专业订单式人才培养模式的实践研究 O胡宇琛郑淑娟 龚浩宇 谢攀科 (嘉兴职业技术学院，浙江 嘉兴3140036) [摘 要] 高职日语专业不同于制造类，服务类专业等专业具有操作性强的特点，它没有具体的行业的产 业背景，对学生素质高，技能复杂。高职日语专业毕业的学生要毕业就能和企业岗位实现零对接，就必须走校企合 作——订单式人才培养模式的创新之路。本文提出了“订单式”人才培养是高职日语人才培养的关键，同时探讨了 其构建的方法和实践中的问题。 [关键词] “订单式”人才培养；校企合作；高职日语专业 中图分类号：H319．1文献标识码：A 教高[2006]16号中明确指出“要大力推行工学结合，突须要大力进行教学改革，走一条符合嘉兴市场人才需求之 出实践能力培养，改革人才培养模式”，它为高职教育指明了 道。在我校2008、2009年的专业调研中发现，企业对日语学 方向，要大力提高职业院校的人才培养素质，为地方经济，企 生的专业技能——听说能力尤为重视。所以要走出一条日 业输送高技能的一线岗位人才。订单式人才培养是企业与 语专业的改革创新之路，人才培养模式的改革是其关键所 学校双方共同参与，共同培养为基础，紧跟产业，依托行业， 在。要做到真正改革人才培养模式，势必要与企业紧密合 融入企业，面向职业，强化实践，体现了高职院校以服务为宗 作，真正了解企业需求。纵观世界各先进国家的高职教育模 旨，以就业为导向的教育教学改革的实现平台。是培养基层 式，大都突出工学结合，例如：美国的“合作教育”，德国的 一线的高素质技能型人才的重要途径。 “双元制”，日本的“产学合作”模式。 高职教育大力推进改革，也是促使学校要走出去，将好 一、订单式人才培养模式是高职日语专业人才培养的创新之路 的企业或技能师傅请进来，这样才能真正实现学校服务社 “订单式”人才培养模式，是指院校针对用人单位需求， 会，服务地方经济的职能，才能保持持续发展之路。所以高 与用人单位共同制定人才培养方案，签订学生就业订单。并 职教育就是要求学校与企业挂钩，培养企业真正需要的技能 在师资、技术、设备等办学条件方面合作，通过学校，企业两 型，实用性人才。目前高职院校的校企合作主要有：1．实习 个地点进行教学，学生毕业之后直接到用人单位就业的一种 就业基地模式；2．“半工半读”模式；3．联办培养模式；4．“专 产学研结合教育的人才培养模式。浙江作为一个对外贸易 业共建”模式；5．职教集团模式；6．“订单式”模式。嘉兴职业 强省，特别是嘉兴地区在与外商的经济贸易活动中，有着得 技术学院的专业调研访谈中表明，由于日语专业的对口单位 天独厚的地理位置。在嘉兴地区，日资企业已经超过百家， 大都对学生2个月的顶岗实习或认识实习，专业实习具有一 区下五县市各工业园区的投资中，日资占60％以上。如：平 定的排斥性，认为这反而是对企业的日常事务带来不便，往 湖的电产，芝浦有限公司，嘉兴的昭和机电，东海橡胶等。特 往都不大积极参与。同时，我们也发现了有一些企业的特殊 别是平溯的光机电生产基地和日本投资工业园区是全省唯 要求，希望学校能够帮助找到具有一定综合素质，并具有特 一通过省政府批准的特色工业园区。这些日资企业的涌人， 定技能的具有一定日语语言基础的学生来企业工作。这部 使得嘉兴的应用日语专业人才的需求量同步增加。从我校 分需求表明日语专业的校企合作可以通过重点挖掘其需求， 的日语专业学生的历年毕业就业情况来看，就业率达到92． 找到校企双方互惠互利的焦点。 ． 7％以上，但是真正从事以日语作为工作语言的学生却是寥