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培养大学生英语交际能力 刘翠莲 (济宁学院，山东曲阜273155) 摘要：英语交际能力的培养。是英语教学的最终目标。 身素质对学生口语能力的提高起到相当重要的作用。 中国大学生的英语交际能力普遍较低．要想提高大学生的英 主观上．师生对英语口语的重视程度不够．这是其一。应试 语交际能力．就要优化英语口语教学：培养学生运用英语进行 教育使得师生把注意力过多地集中在做题技巧上．即使平时教 表达与交流的动机与兴趣：帮助学生树立学习的信心；增加语 师要求学生间用英语进行交流，这种要求也往往流于形式．落不 言材料的输入与积累：创造英语交际的环境与氛围；培养学生 到实处。其二．很多学生对英语产生了语占焦虑。由于词汇量少， 独立完整的表达习惯：培养学生用英语思维的习惯。 听力差，而又缺乏训练，既听不懂别人的意思，也无法准确、流 关键词：大学生 英语交际能力 口语教学 提高 利、自如地表达自己的思想，很多学生又缺乏信心，因此看到陌 生人就会紧张，在语言交流的过程中显得束手无策。另外．中国 一、引言 学生相对来说比较内敛，不太愿意主动表达自己的思想，更不愿 交际能力是个语言学术语。它是针对语言能力而言的。语言 意与陌生人进行交流。这些郁制约了他们英语口语能力的提高。 能力通常是指语言规则内在化的体系．即语音、词汇、语法等语 三、优化大学英语口语教学。提高大学生言语交际能力的 言规则体系；而交际能力的概念不仅包括语肓能力，还包括语言 策略 运用，说通俗点就是能否恰当地使用语言的能力。英语是一种 1．培养学生运用英语进行表达与交流的动机与兴趣．帮 交际工具．英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能 助学生树立学习的信心 力，培养学生的英语交际能力是英语教学的m发点和归宿。 只有激发学生对口语表达与交流的动机与兴趣。才能与 大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力， 教师的教学产生互动与火花。教学中可以采取讲故事、短剧表 特别是听说能力。使他们在今后的工作和丰十会交往中，能用英 演、诗歌朗诵等多样化的课内教学方法与丰富多采的课外活 语有效地进行口头和书面的信息交流．同时增强其自主学习 动紧密结合．给学生提供自我表达与表现的机会，并给予相应 能力、提高综合文化素养．以适应我国经济发展和国际交流的 的刺激与鼓励。学生在交际和应用英语阶段常常出错。出 需要。根据《大学英语课程教学要求》，对非英语专业学生的口 错——不意识错误——出错——意识错误——出错——自我 语表达能力的一般要求町以概括为：交流、交谈、会话、讨论和 纠正错误．是学习英语的必经之路。教师要鼓励学生不怕出 发言。由此可见．如何优化英语口语教学，培养学生的言语交 错．耐心倾听他们“支离破碎”的英语并给予理解。教师要更多 际能力是实现英语教学目标的关键所在。 地鼓励学生积极思维，交流看法，增强他们学习的信心。 二、大学生英语交际能力现状与原因 2．增加语言材料的输入与积累 中国大学生的英语交际能力普遍较低，甚至对用英语表达 英语口语的形成必须首先有语言材料的大量输人与积 产生了惧怕感。一些学生笔试成绩虽好，却不具备日常英语会 累．因为语言输入是语言输出和完成交际的必备条件，只有在 话交流的能力。有相当比例的学生仍不能用完整的句子清楚地 大脑中贮存足够多的语言材料，才能在使用时灵活调取。独立 表达思想．表达中语言不符合英语国家的社会生活习惯，语法 地进行任何能力的训练是事倍功半的．英语口语能力是听说 结构混乱．用词不当，使听者难以理解。如何提高大学生的口语 读写四种技能的综合体现．相互影响．彼此促进，互为转换。因