课程实施中人力资源.pdfVIP

课程实施中的人力资源 ●王红岩 熊梅 人力资源是课程实施中最基本的 源开发中人力资源的核心要素；没有了 2课堂教学的研究者、指导者 资源。是其他资源得以发挥作用的媒介 学生也就没有了教育，学生是基础性的 课程改革固然要落实到每一位教 和载体，本文着重论述课程实施中人力 课程资源；同时家长和社区人士、教研 师的具体操作，每一位学生的积极参 资源的内涵、相关界定和角色定位与职 员、课程专家和学科专家在新课程背景 与，对其成功与否的评价必然要以课 能以及如何构建人力资源开发的有效 之下都起着重要的作用，担当着不可替 堂教学为着眼点，而且校长所做的一 机制，把课程实施中“人”的因素提到一 代的角色。因此在人力资源的开发中， 切都是要为教师的教和学生的学服 定的高度。 要以课程专家和学科专家为方向，以教 务，因此校长不能不关注课堂教学，不 育研究人员为指导，以校长为核心，以 能不参与课堂教学的研究与指导，从 人力资源的内涵及相关界定 教师为关键．以学生为基础，以家长和 而理解课堂教学实施的状况和教师存 社区人士为依托，不能忽视他们中的任 在的问题。进而采取相应措施促进教 人力资源是指在一定范围内能够 何一个，他们都是必不可少的因素。 师的专业化成长。 推动整个社会和经济发展的具有智力 3．资源开发的组织者、协调者 与体力劳动能力的人的总和，是在劳动 人力资源的角色定位及职能 在校长、教师、课程专家、学生、家 力资源的基础上，能够发挥创造性劳动 长以及社区人士等共同组成的人力资 的群体。课程实施中的人力资源是指从 (-一)校长——引领性的课程资源 源群体中，校长是组织者和协调者，他 事课程活动的具有脑力劳动与体力劳 中小学校是实施课程改革的基本 的作用具有核心意义。因此校长应该具 动能力的各类人员的总和，根据其来源 单元，而改革能否走进学校、走进课堂， 有较强的统筹兼顾和综合协调的能力， 可以划分为校内人力资源和校外人力 在很大程度上取决于校长对改革的理 既要当好课程实施的组织者又要成为 资源，其中校内人力资源主要包括教 解、认同以及对实施改革的积极领导， 课程实施的服务者，利用自己在课程实 师、学生、校长以及其他教育管理者；校 因此可以说中小学校长是本单元的主 施中的特殊身份和角色为课程实施创 外人力资源主要包括家长、各个层次的 导者和主要责任人，起着承上启下的作 造适宜的内外部条件和氛嗣。 教研员、课程专家和学科专家以及社区 用，扮演着重要的角色。 (二擞师——关键性的课程资源 人士。 1．学校文化的引领者 教师本身是一种重要的课程资源， 人力资源是课程资源中最基本的 新课改的实行不仅仅是更换了一 作为“内生性”资源的主体，从根本上决 资源，是其他资源得以发挥作用的媒介 套教材、更改了一些传统的做法，更重 定了课程资源的识别范围、开发和利用 和载体，人力资源的挖掘、利用和优化 要的是学校从内部组织结构到思想观 的程度以及效益水平．能够创造出比自 配置是课程资源有效开发与利用的一 念都要进行一系列的调整与变革，但这 身价值更大的课程资源，担当着不可替 个重要前提条件，它关系到课程资源开 种调整与变革不是自发形成的，而是需 代的角色。 发的方向、层次、质量和效果等根本性 要校长有意识的引导和相关管理制度 1．资源的转化者 问题。课程资源的开发是以学校为基地 的建立，进而形成一种崭新的学校文 教师群体之中蕴藏着极大的智慧 展开的，教师、校长是具体的操作者和 化，即