浅谈案例教学法在中职财务会计中运用.pdfVIP

读写算 2011年 第31期 职业教育研究 浅谈案例教学法在中职财务会计中的运用 曹筱华 (江苏省张家港市第二职业高级中学 江苏 张家港 215600) 【摘要】 “以学生为本”是新课程改革的宗 旨，案例教学法正是能最大限度的发挥学生的主观能动性。笔者根据运用案例教学 法的教授经验，本文对其在中职财务会计教学中遵循的原则、具体的实施过程以及应注意的一些问题作系统的阐述。 【关键词】 案例教学法；案例组织；实施原则 财务会计是现代企业的一项重要的基础性工作 ，开设会计 (3)系统性原则 。在整个案例教学中，设计案例时最好要把 专业的院校一般都将财务会计课程作为专业课之一，在教学方 学过的相关的会计理论知识融入新授内容中，通过精心设计使 法上，都寻求能更好的遵循新课程改革的宗 旨，最大地发挥出学 选择的案例具有系统性，运用 “以旧引新”的新旧对 比，技能巩固 生学习的主动性。起源于哈佛商学院的案例教学法便是一种很 旧的知识，又能加深对新知识的理解，这就是我们孔圣人说过的 好的财务会计教学方法。它是一种强调教师首先精心选择案 “温故而知新”。例如，在学习了应收票据核算的内容之后 ，学习 例，学生在学习和掌握了一定会计理论知识的基础上，通过剖析 应付票据的核算，那么我们设计的案例就可以用应收票据核算 案例，分析案例和讨论案例，以学生为主，从而提高学生发现、分 的业务，引入不同的会计主体对商业汇票进行核算，启发学生思 析和解决实际问题 的能力的一种会计教学方法。下面 ，笔者就 考讨论，很容易就发现收到方用应收票据，签发方 (即付款方)就 《财务会计》这门课，谈谈 自己的教学实践和思考。 用应付票据，思考收款方的账务处理就可以很 自然的发现付款 一 、 “案例教学法”的实施 方的账务处理了。对商品汇票在不同会计主体立场上的账务处 当前职业学校的学生，传统的理论讲授法激发不了学生 自 理过程 ，学生就能很清晰的理解并掌握 了。 主学习的兴趣，而 《财务会计》，又是一门应用型学科，理论性和 2、循序渐进 。正确实施步骤 实践性强，公式多、指标多，难点多。通过案例教学活动，能更好 会计案例教学 旨在配合课堂理论教学的内容和进度，引导 的将这些内容结合起来 ，能很好的激发学生的主动性和 自觉性， 和督促学生 由易到难，由浅到深，自己独立完成会计案例中的分 促使学生思考，从而加深理解。那到底该如何实施呢?笔者通 析、讨论 内容，具体来说应遵循以下步骤： 过多年的教学实践，发现应该从以下几个方面做起： (1)准备工作。案例教学法的准备工作要从两方面着手：一 1、把握原则，设计成功案例 是教师的准备工作，要根据 自己的教学内容和进度选择合适的 托尔(ToM ，R)曾说过：“一个出色的案例，是教师与学生 案例，在课前把案例发给学生；二是学生的准备工作，主要是做 就某一具体事实相互作用的工具；一个出色的案例，是以实际生 好预习工作，阅读教材和教材中相关例子，加深对分析和处理会 活情景 中肯定会出现的事实为基础所展开的课堂讨论。它是进 计案例相关理论知识的理解 。下面以流动资产 中应收账款案例 行学术探讨 的支撑点。”可见选择案例的重要性 。财务会计案例 为例。资料：A公司为增值税一般纳税人，适用的增值税税率为 的选取和设计是支撑案例教学的基础，案例的数量、质量是影响 17％。2008年 8月 1日，向B公司销售甲产品500件 ，每件标价 教学效果的重要因素。那么如何选取呢?首先要遵循一定的 2000元，实际售价 1800元 (售价中不含增值税)，已开出增值税 原则： 专用发票 ，产品已交付给 B公司。为了及早收回货款 ，A公司在 (1