如何有效开展幼儿园区域活动.pdfVIP

8 6 l f i h i S t u d o u r a o o d e r e d u c a t o a d t e a c a n u a r 2 1 4 n m n n n n J 0 y j g y 的表 形式是各不相 同 的 。 所 以不 同学生 的 阅读兴趣肯定 也不 索型 的课堂 ， 由学生 自 主探索 、 切 磋 问 题 ， 学生之 间进 行交流评 尽相 同 个性化 阅 教 学 是 此为基 础 培 学生 的 阅 价 学生主 发 为主 教师 评为 这 的课堂 在 正 。 而 读 就 以 ， 把 养 ， 以 体 言 ， 点 次， 样 才 真 读兴趣作为主要 目标 。 从 学生个 人发展 的 内在 需要 出 发 ， 扩 大 意义上将教与 学完整 的 结合起来 。 当 今社 会信息 高度发 达 ， 人 学生 的 阅读范 围， 转换 阅读的 角 度和 思路， 让学生根据 自 己 的 兴 们 传递信息的 方法 ， 表 达情咸 的 方式 ， 审 美 和 价值 的 取 向 都发 趣来 择 阅读 。 内 阅 是 学习 语 的 主 阵 ， 外 阅 生 了 的变化 ， 因 才也 有新 的 求 知识 丰 富 ， 选 对象 课 读 文 地 课 读 新 而对人 要 不但 要 而 则是课 内 阅读 的延伸 ， 教师在充分地发挥教材优势 的 同时 还 应 且 还要具备利用 知识的 能力 。 所 以采用研究性 阅读教学法不仅 该把学生 的 阅读兴趣延续到 课外 ， 用课内 阅读来带动课外 阅读 ， 对 学生 在 的 学习 更会对他 们 的 成长 、 成才 成就产 生 很大 的 、 使学生 的语文 学习 拥有 不断 的源 头活 水 。 当然 说 是 由 着学 生 影 响 。 “ 兴趣 ” 阅读 ， 并 不等 于放 任 自 流 。 而 是通 过这 种个 性化 阅读 ， 刘勰在 《文心雕龙》 中说 “操 千 曲而后 晓声 ， 观千剑 而后识 ” 进一 引 导学生 的 主探 性 阅 惯 法 为 深人地