中介语石化现象的成因分析及其教学启示.pdfVIP

第8卷 第2期 读 与 写 杂 志 2Ol1年 2月 Vo1．8 No．2 ReadandW ritePeriodical February 2011 中介语石化现象的成因分析及其教学启示 王 真 (山东旅游职业学院旅游外语系 山东 济南 250200) 摘要 ：中介语石化是二语 习得过程 中的普遍现象，对跨文化交际过程产生不4,1影响。本文对其成因进行 了多角度的分析， 从而提 出这 一 现象对英语教学的几点启示。 关键词 ：中介语 石化 目的语 英语教 学 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672—1578(2011)02—0038—02 中介语 (interlanguage，IL)是二语 习得理论 中的重要概念之 程序性知识时受阻有关 ，从而导致学习者 目的语水平停滞不前。 一 ， 又称族际语 ，过渡语 ，中间语或学习者的语言 。由英国语言学 Bicke~on(1975)认为 ，学 习者缺乏接受 目的语输入和使用 家 Selinker首次提 出。中介语是指学习者在学 习第二语 言时所 的机会也会产生石化 。这是影响我 国外语学习者提高外语水平 ． 拥有 的一种独立的语言体系 ，这一体系既非母语 ，也非 目的语 ． 特别是 听说水平的一个重要因素。如果学习者能够接触大量 的 而是介于两种语言之间。 最佳语言输入或 自然 的目的语环境 ，其 目的语 的熟练程度就会 英语学习受个体差异 ，语 言环境 ，学 习策略 的影 响，是一个 进一步提高 ，语言能力就会进一步增强 ，从而达到学习上的另一 渐进的内化过程。但无论学习者如何努力，总是很难达到英语本 次高峰期。(戴炜栋、牛强，1999)。 族语者的水平。很 多学 习者在英语水平达到一定程度后 ，不再像 石化现象反馈性质的代表人物是 Vigil和 Oller(1976)。这 学习初期那样稳步提高，而是停滞不前 。Selinker把这一现象称 一 理论认为人 际交流所传递的信息包括两个方面 ：一种是认知 为石化 (fossilization)。 信息，另一种是情感信息。认知信息包括事实、猜想和信念 ，都 以 1 中介语石化的原因 语言的形式来表达 。情感信息 以超语言的形式 ，如面部表情 、声 Selinker(1972)将石化现象形成的原 因归纳为五个过程 ： 调和手势来实现 。交流中所得到的反馈对学 习者可产生肯定 、中 (1)母语迁移；(2)培训转移；(3)-语学习策略；(4)二语交际策略； 立或否定的心理作用。肯定 的认知反馈和否定的情感反馈易引 (5)目的语过度概括。显然 ，这五个过程所导致石化现象是不难理 起石化 ，反之则防止语言的石化。 解的。后来 ，语言学家们又指出，石化现象的产生既有内在因素 ． 2 中介语石化现象的教学启示 也有外在因素。内在因素包括年龄 因素以及认知因素的制约，外 2．1英语教育早期化 在因素主要指缺乏学习机会和反馈性质对学习者二语使用的影 80年代的中国，英语教育的起始时间是初 中一年级 。初一 响。 学生的平均年龄大约在 12一l3岁 ，刚好超过 了英语学习的关键 Lenneberg根据乔姆斯基有关语言习得机制(LanguageAc 期 。后来 ，英语教育改革者们认识到英语学习的开始年龄太晚是 quisitionDevice)的原理 ．认为人类具有 “潜在 的语言结构”(1atent 英语教育失败的原因之一 。因此 ，中国的英语教育出现了早期化 languagesturcture)，正是这种潜在 的语言结构才使得人类 能够 的趋势。最初在部分大城市试行 ，后来逐渐向全 国各地区推广 。 “自然”习得母语 ，无需付 出太多的努力 。但这种潜在 的语言结构