药理学能力考试的实践的研究.pdfVIP

VoL262008N0．5 药理学毹力考试的实践研究 林大江1，陈小茜2 (1．新会卫生成人中专学校，广东江门529000；2．广州医学院护理学院，广东广州510180) 关键词：药理学；职业能力；考试 泽东同志的实践论《改造我们的学习)等著作阐述了关于知 中图分类号：B424．74文献标识码：B 识、能力的基本观点。笔者受其启发，对知识、能力等概念的理 文章编号：1671—1246(2008)05-43043-02解如下。 1．1JlI钒 卫生职业教育注重职业能力的培养，这从卫生职业教育课 是科学认识世界的成果。现成书本上的知识、偏于感性的 程设置改革、课堂教学模式创新以及对学生学业成就评价等方 和局部的知识都是不完整的知识，具有片面性；只有把两者结 面日渐体现。然而，大多数学校考试改革停留在考试形式的改 合起来才会产生比较完整的知识。 变上，不能从职业能力和知识出发全面评价学生，只注重考试 1．2理论 内容。因此，影响了正常的教学与教学管理，更重要的是影响了 不是对事物的表面认识，而是对事物本质的、规律性的认 学生全面发展和职业能力以及创新能力的培养。在药理学实践 识。 考试中配合职业能力考查，极大地强化了职业能力的培养效 1．3能力 果。 运用已有知识、理论，在解决尚未解决的新问题中所表现 1能力考试涉及的几个概念 出来的素质。这里所指的能力包含心理因素，其是通过后天接 无论在理论上、还是在实践上。考能力是考试工作面临的 受教育获得的。根据国内外心理学界的研究，能力可分为一般 诸多问题中尚未解决的最困难的问题。什么是知识，什么是能 能力和特殊能力。一般能力是指顺利完成各种活动所必备的基 力?目前，在教育界、心理学界似乎还没有—个公认的结论。毛 本能力，如注意力、观察力、记忆力、想像力等；特殊能力是指顺 常见病知识和急救知识等却表现出强烈的兴趣。这与牛进平脚 用药的基本知识，与医学类学生相比并不逊色。当然，对大学生 和蔡玲等同调查中反映出的大学生健康理念和生活方式上存在 的健康教育要立足于基础，紧密联系生活，不宜过于精深，以激 的问题一致。由于专业学习的压力或院校教学组织困难等原 发他们的学习兴趣。在教学理念和方法上，应摒弃学究式、倡导 因，大学生不能系统地学习医药科普知识，直接影响其综合素 应用性。教学手段要有新意，如采用形象、生动的课件，结合耳 质的提高。为此，开设健康教育选修课是较理想的方法，而利用 熟能详的典型案例，如“反应停”事件、“齐二药”事件及“欣弗” 高教园区校际选修课平台开展健康教育可取得事半功倍的效 事件等。课堂上教师风趣、诙谐的精讲点拨，更能加深学生对常 果。 见疾病与用药知识的理解和记忆。 裹3学习本课程前后学生用药行为和生活方式献知比较(％) 通过高教园区平台开设校际选修课，对大学生进行常见疾 认知结果(学习前／学习后)l／,P 病与用药知识的教育很有必要，有利于大学生养成良好的就医 通宵看书或上同有害健康(32a0)删(34a4)不必限饲(34／6)5．660．01 用药习惯、纠正不良的医药行为，有利于大学生提高自我保健 体育或文娱活动有益健康(22／88)略有好处68／10)浪费时问(10／2)3．370．01