以过硬的教学基本功营造魅力语文课堂.pdfVIP

课 改 教 学 ·课 堂 咖 ■■盈暖薯圈联疆爨羹嚣蠖l 图、幻灯片等形式让学生感受 ，进入所学课文 的 指 的鲁迅 ，毫不利 己、专 门利人 的 白求恩，替父 情感世界。如教学 《沁园春 ·雪》时，可先放一 从军的花木兰，而言奉承的 “变色龙”。三是琢 段有关北 国冰雪风光的录像带，万里冰雪、北方 磨语言。文章是作者用心灵和汗水 以文字的形 雾凇等冬景激起学生对冬天的喜爱之情。二是 式表达 出来 的产物 。教师忽视 了语言，就不能 巧妙设疑 ，激发情感 。教师可让学生猜测文章 精确地掌握文章的精髓和实质 ，也就不能准确 情节，人物命运如何发展。如教学 《故乡》《孔 地体会作者的内心世界。因此 ，语文教师在指 乙己》时，教师可采用这种方法 ，让学生通过充 导学生体验情感时，要紧扣 “语言”分析处理教 分想象人物的命运 ，增强对课文的理解 。三是 材 ，斟酌精彩语段、关键词句 ，领悟文章中的深 故事吸引 ，情境感染。教师可 以抓住学生好奇 刻情感。如教学 《出师表》时，紧紧抓住文 中 心强、求知欲旺盛、爱听爱看有趣故事这一特 “鞠躬尽瘁 ，死而后 已”几字 ，让学生仔细领悟 ， 点 ，针对教学 内容 ，选择与文章有关的名人趣事 感受诸葛亮 的忠君爱 国之心。教学 《卖炭翁》 导入新课 ，激发学生兴趣 。如在教授 《长城》这 时，可就 “心忧炭贱愿天寒 ”的 “愿 ”字 ，剖析复 一 课时，教者可先讲解周朝 “烽火戏诸侯”的故 杂的情感世界，引导学生对卖炭老人 的同情和 事 ，调动学生 的学习兴趣 ，再引入课文 。 对封建社会 的憎恨 ，激发强烈 的爱国之情 。 三、加强科学指导 ，培养学生情感习惯 总之 ，新课程改革下的语文教学，教师要利 教师对学生进行教学 ，目的就是使学生在 用一切可利用的因素 ，一切可发掘的资源，贴近 教师的科学引导下，根据所教授 的方法 ，掌握学 课堂 ，联系学生 ，让学生求知的心灵获得丰富的 习的方法 ，主动地学习，获取真知。因此 ，教师 情感体 验，从 而增长 知识 、发 展个性、健全人 必须教会学生学习方法 ，让学生在课外 自主学 格、提高效益。 习，从而体验文章的精髓 。一是体会情感。充 参考资料 ： 分把握语文教材 中的显性情感因素 ，善于挖掘 1．《九年制义务教育课程标准》，江苏教育 隐性情感因素。二是抓住人物 。自觉引导学生 出版 社 。 去了解 、感受、把握众多 的具体形象 ，体会生活 2．刘洪 《语文教学中学生情感的激发》 中的真善美与假恶丑。教师在进行教学时，应 3．王英 《用爱激励学生进步》 指导学生抓住人物 的本质。如 ：横眉冷对千夫 以过硬 的教 学基本功营造魅 力语文课堂 韩 涓(江苏省泰 州市海军中学) 歌德说过 ：“如果工作是一种乐趣 ，人生就 觉得课堂枯燥无味、兴趣索然的现象。不少学 是天堂 !’，其实，学习对于学生来说就是他们 的 者将其归咎于教学改革的不到位、教学体制的 工作 。然而 ，今天 的语文课堂普遍存在着学生 呆板。但笔者通过多年的教学反思认为，体制 翱豳嘲麟曩哪憎■■酲|匿■■■窭I 中华 活 页 文 选 ·教 师 版 的好坏 、教改的成败这些外因固然存在 ，但教师 似的话 ：“对每节课，我都是用终生的时间来备 的基本功才是课堂真正 的灵魂 。乌 申斯基认 的。不过对每节课的直接准备，或者说现实的 为 ，教育之所以能成为 “一切艺术 中最广泛 、最 准备