传统文化与语文教学研究之我见.pdfVIP

¨l1iL一、、≥j 、 ：薰 ， ≮? lJl ；ll，t∥ c篡。_。 菇 ； _篓 纛 ～≥ 寒彀 研宪 爨 陈双红 文 二、传统文化在语文教学中得到重视 是 1．普《通高中语文课程标准 (实验)》从不同角度 人类在社会历史发展过程中所创造的世代相传具有 说明传统文化的重要性。 特点的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富， 在讲语文课程的性质时认为：“语文是最重要的 如文学、艺术、教育、科学等。 交际工具，是人类文化的重要组成部分。”在讲课程的 什么是语文?与 《现代汉语词典》的解释相比， 基本理念时强调：“必须充分发挥 自身的优势，弘扬和 普《通高中语文课程标准(实验)》下了一个新的定义： 培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热 “语文是最重要的交际_[具，是人类文化的重要组成 爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格， 部分。” 形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。”在讲 由此可见，传统文化与语文教学的关系是非常密 课程的 目标时要求：“增强文化意识，重视优秀文化遗 切的，我们很有研究的必要。下面，我谈几点浅见： 产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活， 学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和 一 、 传统文化的缺失 交流。”在讲必修课程时专门强调：“学习中国古代优 有人感慨：“传统文化的载体正面临着灾难性的 秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定 毁灭，满文不见了，蒙文没几个人会写了，那悠扬的蒙 的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度 古长调成绝唱了，泥‘人张’的泥塑无人会捏了，东北 分析古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现 大鼓没人会敲了，西北的木偶成老人的回忆了，天津 代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。”在讲 的杨柳青版画只能残喘后继无人了。” 选修课程时特别重视文化论著研读 ：“选读古今中外 北京大学经管学院有一位专家在飞机上看到杭 文化论著，拓宽文化视野和思维空间，培养科学精神， 州市的全景 曾愤慨地说：“这哪里是美丽天堂般的苏 提高文化修养。以发展的眼光和开放的心态看待传 杭?简直是一座人间地狱，到处都是水泥房子和高架 统文化和外来文化，关注当代文化生活，能通过多种 桥 ，传统文化的遗迹荡然无存了!” 途径，开展文化专题研讨。”种种认识和理解，真可谓 随着商业气息在丽江的蔓延，民间音乐大师宣科 高屋建瓴，意味深长。 先生感慨万千地说 ：“丽江完了。” 2．《普通高中语文教科书》选文广泛触及传统 一 位演艺圈著名人士在主持一个节 目时问学生： 文化 。 “《明月几时有》的作者是谁?”大家异口同声地回答： 诗歌有富有写实精神和浪漫气息的 诗《经》和 “苏东坡。”主持人以坚定的语气反驳道：“不对，应该