体现课程理念 注重学生的人文素质培养.pdfVIP

@锤 鼹 @ ．2 一 体现课程理念 注重学生的人文素质培养 N 张 文 磋 盐城市景山中学，江苏 盐城 224000 荤{语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部 “美”，它们熠熠生辉，光彩夺 目，正是这些生动传神的文字， 磊 分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。人 传承着华夏五千年悠久而绚丽的历史。这时语文教师一定 论 一 文素质教育的目的，主要是引导学生如何做人，包括如何处 要充分挖掘教材中美的资源，恰当地运用现代化教学手段， 坛 ) ～ 理人与 自然、人与社会、人与人的关系以及 自身的理性、情 图文并茂地展示教材中美的境界。加上动情讲解，让学生 感、意志等方面的问题 。传递知识、塑造人格，是教师肩负 充分欣赏美，感受美。对于当今缺少感受美的耳 目，缺乏追 的神圣历史使命 。作为语文教师不仅要引导学生欣赏祖 国 求美的情趣的青少年恰是美的熏陶，语文课也似春夜喜雨 语言文字的优美性、生动性，激发学生强烈的民族 自豪感和 “润物细无声”了。这样一来，既消除了语文课的兴趣危机， 深厚的爱国主义感情，更要结合语文教学培养学生的人文 又促进了学生的感悟能力，更是对他们性情的陶冶，心灵的 素质，为培养全面发展的学生奠定基础 。 《语文课程标准》 净化，同时，也在潜移默化中激发了他们追求真、善、美的内 明确指出，语文教学必须面向全体学生，使学生获得基本的 动力，从而达到理性、意志、情感的统一，使他们的个性朝着 语文素养，语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情， 健全的方向发展 。 指导学生正确地理解和运用祖 国语文，丰富语言的积累，培 二、巧用文中典例，对学生进行挫折教育促进健全人格 养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能 的形成 力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重 在语文教材中，有很多耐力韧性的好素材：宋濂在 “家 视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成 良好 贫，无从致书以观”的情况下 “负箧拽屣”于 “深山巨谷”中拜 的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。在语 师求学，终得苦尽廿来，有所成就；文天祥在威逼利诱面前 文教学中，应该怎样切实有效地培养并提高中学生的人文 高喊 “人生 自古谁无死，留取丹心照汗青”的矢志不渝，闻一 素质昵?下面谈点个人的做法。 多的 “前脚迈出去，就没有打算再退回来”的慷慨激昂：鲁迅 一 、 挖掘教材素材，培养学生责任感和追求真、善、美 先生漂洋过海，备尝艰辛的 “救治国人思想病苦”的赤胆忠 在教学活动中有意识、有计划地结合语文知识对学生 心……这些，对于今天缺乏韧性，吃不了苦，受不了挫折，经 实施人格教育活动。文质兼类的语文教材比其他教材的育 不起磨难的青少年是再好不过的激励。在教学过程中，我 人因素得天独厚，更能陶冶人的情操 。因此，语文课堂成为 们因势利导，引导他们学会坚强，勇敢地面对压力和挫折， 学生人文素质教育的重要阵地。 乐观 自信，奋力进取，培养他们顽强的意志，为其在千军万 在语文教学中，注意发现适当的文本并做适当的点拨 马的竞争中，在潮头浪尖的浪潮中蓄积坚韧不拔的毅力和 和引领，让语文教材中弘扬爱的主旋律，成为化雨的春风： 愈挫弥坚 的斗志。 让学生从 《背影》中读出对亲人的爱，从 《假如只有三天光 三、转换多种 “角色”，做到既