作文有效教学的几点尝试.pdfVIP

作文有效教学 的几 点尝试 李 钧 (湖北省鄂州市鄂城区新庙 中学) 作文教学是整个语文教学的重中之重 、难 中 语言去描述。有 时会布置学生去调查 自己居住 之难 ，这一点应该是广大 中学语文教师和中学生 地名称的来历 ，然后用故事的形式展示 出来 。学 的共识。新的 《课程标准》在写作方面对初中语 生通过询 问家长和熟人 ，既锻炼 了 口语交际能 文教师提出如下教学建议 ：“为学生 的 自主写作 力 ，又增长了见识 。比如我所在 的农村 中学 ，有 提供有利条件和广 阔空间，减少对学生写作的束 个地名叫做将军庙，起初有的学生只是把它当做 缚 ，鼓励 自由表达和有创意的表达。提倡学生 自 一 个熟悉 的地名 的标志 ，通过写 日志，学生不仅 主拟题 ，少写命题作文。”这条建议 ，实际上从大 知道了这个地方曾经 出过一个勇猛的将军 ，了解 方 向指明了作文有效教学 的思路 。作为一名从 了他的感人事迹 ，而且激发 了作为将军后代 的 自 教多年的语文老师 ，我也一直在为有效提高学生 豪感 。有时我会根据社会 的热点新 闻，让学生通 的作文水平做着各种尝试 。 过多媒体 了解事件经过 ，然后做 出是非 的评判 。 一 、 贴近生活 。自主作文 例如，我让学生了解去年湖北荆州长江大学 “1O 以前在进行作文教学时 ，我每次都是按照语 · 24”学生群体救人事件 的经过 ，在班上开展题 文课本上各个单元的综合性学习要求 ，布置学生 为 “三个大学生救 出两个 中学生，值不值得?”的 作文 。尽管每次作文前都有思路点拨 ，但每每作 辩论会 ，让学生先畅所欲言，然后就这个辩论会 文时，还是会 听到学生 的叫苦连连。大部分学生 写出一篇作文 ，文体不限，字数不限。结果 ，学生 都在为写什么、怎么写、写多少字苦恼 。写作文 写出了让人惊喜 的文章：有的活灵活现地描写了 成了不得不应付 的苦差事 ，这样写出来 的作文 ， 辩论双方 的语言和神态 ，生动再现了辩论实景； 既没个性 ，也没什么创造性 。在学习了新 的 《课 有 的冷静客观地阐述 了 自己的观点 ，对舍己救人 程标准》关于写作的教学建议—— “写作教学应 的行为给予 了肯定 ；有 的模仿颁奖词形式 ，写下 贴近学生实际 ，让学生易于动笔 ，乐于表达 ，应引 了短小精悍的颂歌…… 导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感 ”后 ， 由于作文题贴近学生生活，学生意识到写作 我改变了作法 ，根据学生的实际生活来布置作文 文不是差事 ，而是写出 自己的所见所想 ，他们下 题 。我想让学生明白，作文就是交流思想 ，就是 笔不再那么艰涩 了，平常也知道观察生活 了，有 告诉别人你的生活方式 ，你 的思想和情感体验 。 时还会主动问我 ：“老师 ，我们学校这个星期举行 我从每周一次的小作文人手 ，每 次布置 一个 的歌咏比赛是不是要写写 呢?”他们 已经学会 了 主题 ，让学生 自己去观察周 围的事物 ，用 自己的 关注生活 ，关心周 围的人。我想 ，作文 的生命力 课 改 教 学 ·写 作 以IllI■量|强■虱 就存这 吧，真实 的场景 、真实 的感受是最动 物 的性格和表达情感 。结果 ，他写 了爸爸看 电说 人 的。 的动作 、诏言 ，抓住 r爸爸跟他 说着话 不觉就 打 二 、量 “体”裁衣 ，抒发真情