例析数学阅读能力的四个层次.pdfVIP

交 流 平 台 以蛹 A’J |l毋 黪 ．{▲，--．。 ● ， ● 掰数学 镪 蚴 ◎王彩霞 (山东青岛三 中数学组 266041) 阅读是人们获取信息的最重要的途径 ．阅读能力是高考 第二层次 ：图形和符号阅读能力 重点考查 的内容之一．数学作为一门基础学科 ，注重学生各种 相对于其他学科 ，尤其是文科学科 ，对符号的理解和认 能力的培养 ，其 中就包括数学 阅读能力． 识是数学理解能力的一大特色．所谓符号理解能力 ．指的是学 数学教学中对学生进行数学 阅读 能力 的培养 ，是提高学 生对特定 的数学符号基本意义及其运算关系的认识和理解 生 自主学习能力的一项重要课题．在深化教育改革 ，大力推进 能力．数学 中的图形通常有 函数 图像 、立体几何 中的平面图、 “素质教育”的今天 ，“教学生学会 阅读 ”已成为当今具有时代 解 儿何中的曲线等；符号通常有运算符号 、集合符号 、几何 特征的教育 口号，这也是我们数学教育工作者的责任． 符 、统计符号等．对图形 、符号的理解和认识是数学学 习的 数学 阅读 能力与 31常所言 的 “阅读 能力 ”既有下丝万缕 基本要求． 的联系 ，又有显而易见的区别．下面根据几个教材上 的例习题 例2 (人教 A版 《必修 1》，P12，习题 1．1A组 ，第 10题) 谈一下数学阅读能力的几个层次． 已知集合 A={x13≤ 7}，B={x12 10}，求CR 第一层次：文字 阅读能力 (uB)， (nB)，(C )nB，At．J(CRB)． 指 的是从题 目中提供 的文字描述 中抽象 数学 问题 的 【分析 】本题较为综合地考查了集合的 “交 ”“并”“补”运 本质 ，并且用准确的数学语言加以描述的能力． 算的符号． 例 1 (入教A版 《必修5》，P75，习题3．1A组 ，第4题) 例 3 (人教 A版 《必修 l》，P23，练习2) 某 夏令营有 48人，出发前要从 ，B两种型号的帐篷 中 下图中哪几个 图像 与下述三件事分别吻合得最好?请你 选择一种 ， 型号的帐篷比曰型号的少5顶．若只选 型号 为剩下的那个 图像写出一件事． 的，每顶帐篷住4人 ，则帐篷不够 ；每顶帐篷住 5人 ，则有一 (1)我离开家不久，发现 自己把作业本忘在家里 了，于是 顶帐篷没有住满．若只选 曰型号的．每顶帐篷住3人 ，则帐篷 立刻返回家里取 了作业本再上学： 不够；每顶 帐篷住 4人，则有帐篷 多余．设4 型号的帐篷有 (2)我骑着车一路 以常速行驶 ．只是在途 中遇到一次交 顶．用不等武将题 目中的不等关系表示出来． 通堵塞，耽搁 了一些时间； 【分析】本题题干较长，提供信息较多，数字也较多，稍显 (3)我 出发后 ，心情轻松 ，缓缓行进 ，后来为 了赶 时间开 杂乱．但是细细体会 ．重点是抓住几个关键词 ：“帐篷不够”“有 始 加 诛． 一 顶 帐篷没有住满”“有帐篷多余”．对很多学生来说 ，理解这 距 距离 三个关键词表述 的客观现象不难 ，但是表达成数学语言 (不 等式)就不容易了．“帐篷不够”——那么差几顶呢?未知．“有