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高校学风建设创新研究 　　【摘要】高校学风建设是大学生成才的重要保障，是社会衡量一所高校教学质量的重要指标，是实现科教兴国的重要手段。本文从高校学风建设的现存问题和原因入手，从教育教学理念、思想政治教育、教学改革和管理机制、学生主体参与性与创新性、校园文化建设、更新观念创新方法等方面探索创新学风建设的措施和途径。 　　【关键词】高校 学风建设 创新 　　学风建设是指高校根据大学生学风的特点、形成规律和建设目标进行有组织、有计划、有目的地对在校学生的学习价值取向、治学精神、学习态度、学习纪律和学习考核等方面施行的思想政治教育活动和日常管理活动，是融思想政治教育与学习日常管理于一体的系统工程。学风建设是深化大学文化建设、提升学校品位和声誉、提高核心竞争力的迫切需要，对于促进学校的改革发展具有重要的意义。在高等教育改革发展和社会转型的关键时期，高校学风建设中存在的问题出现了新的动向。高校学风建设创新已迫在眉睫，如何与时俱进，准确把握大学生学风建设的时代特性，创新高校学风建设，已经成为贯彻落实科学发展观，实现科教兴国的重要问题。 　　一、高校学风建设的现状及原因分析 　　学风是一所学校文化积淀的反映，是培养和造就高素质人才的关键。随着高校体制改革的不断深化和大学办学规模的不断扩大，高校育人环境得到很大的改善，为学生的成长成才创造了良好的氛围，但同时，办学资源不足，师资力量匮乏、生源素质下降、毕业生就业困难等问题日益凸显。高校建设普遍存在一些突出问题。 　　（一）学风不正 　　面对优越的生活条件和校园外五彩缤纷的世界，部分大学生心情浮躁，缺乏远大理想，学习精力分散，学习目的不明确，学习动力不足。甚至带有强烈的功利主义色彩，甚至将此作为入党的阶梯，一旦达不到目的，就会抱怨、沮丧，进而影响学习；学习仅为了混一纸文凭，学习毫无主动性，完全机械应付以图“过关”。奉行“多一分浪费、60分万岁”的信条。 　　（二）学风不浓 　　表现在部分学生过分强调自我意识和个人爱好，学习不安心，不思进取，不求甚解，成绩不理想；对自己要求不严，纪律松弛，上课迟到、早退，自习缺席；在上课时间内聊天、睡觉、看小说、杂志、发短信、听音乐；作业抄袭，实验报告雷同、毕业设计“拷贝”，甚而出现厌学、逃学现象，考试时抱有侥幸心理，作弊现象屡禁不止。严重地影响和破坏了校园学习风气。 　　（三）老师监管力度不够 　　学生考后向老师求情，甚至送礼、走关系的现象日益增多，监考老师严的学生闻之色变，不严的则成为学生过关的监护者。 　　高校学风建设中存在问题的原因主要有以下三个方面： 　　（一）社会不良风气的影响给学风建设带来了较大的阻碍 　　随着学校对外开放的程度日益加强，社会上一些拜金主义、享乐主义、个人主义、功利主义等不良风气和思想趁机通过各种渠道渗透到学生中来，给学生道德观念、价值观念的形成造成不良影响。尤其是现在随着网络的普及，各种信息良莠并存，各种错误思潮观念混杂其间，极易感染学生，混淆学生的视听。这无疑将加大学生思想政治教育的难度，学风建设工作也会因此受到较大阻碍。 　　（二）学生学习心态失衡现象比较严重 　　不少学生无法承受来自学习、就业、经济、心理等各方面的竞争压力，产生畏难和厌学情绪；部分学生无法摆脱各种因素的困扰，有的热衷于谈恋爱、做兼职而荒废学业；有的整天沉迷于上网、玩游戏而旷课、逃学；有些学生不喜欢所学专业或者感觉就业前景黯淡而产生了消极逃避的思想，学习热情不高；还有一些学生因为学习方法不当没有取得理想的学习成果，甚至发生学业失败的现象，因而失去学习的信心。这些现象可概括为一个问题，即学生学习心态的失衡。这个问题在近年来表现的越来越突出，给学风建设带来了现实的困难。 　　（三）高校校园文化的缺失和评价体系的缺失给学风建设带来了较大的影响 　　一些高校在新的历史条件下形成的学校教育理念、管理制度、大学文化、师资力量、师德水平、课程设置、教学方法等方面的校园文化偏离了“育人”的理念和思想。如课程设置与市场需要不能很好的衔接；教师教学方法没有艺术特色，激发不起学生学习的兴趣；教师师德水平不高，不能起到很好的示范榜样作用。此外，高校长期在管理上形成的误区也对学风产生了很大的影响。如在推进素质教育进程中， 对学生的评价过多地注重了学习成绩而忽视了创新能力培养；在管理中过多地关注学生的稳定而忽视了个性的张扬；过多的强调学生管理部门的作用，而弱化了教师的育人功能；过多地重视用制度去管理，而忽视了人文关怀与精神感召。这种状况不利于高校学风的形成和稳固，给学风建设所带来的困难也是巨大的。 　　二、高校学风建设的重要意义 　　学风建设是高校永恒的主题，是高校生存发展的生命线，对于大学生、高校、国家都有着重大而深远的意义。 　　（一）学风建设关