高三英语议论文写作的语篇调查和分析——从认知角度看语篇的掌握.pdfVIP

学 科 园 地 高 三 英 语 议 论 文 写 作 的 语 篇 调 查 与 分 析 ——从认知角度看语篇的掌握 ◎樊余福 （江西师范大学 江西 ·南昌 330022） 摘 要 本文抽取 了 3 1 名高三学生 的限时作文和 30 名学生 的非限时作文，从行文模式（语篇）及议论文的基本特征等方 面对高三学生英语议论文写作的组织模式及特征进行 了调查 。认为大多学生还没有掌握议论文 的组织模式及写作特征 ， 本文从认知角度给予了解释说明，其中注意 的作用最大。 关键词 作文 议论文 组织模式 认知 注意 一、引言 人的观点但只有 45 ．6%属于英语中最常见的语篇模式。 本文探讨高中阶段学生对议论文写作的基本特征掌握情 以上均是从大学生英语议论文进行探讨的，并 没有从 中 况。在 各类辅 导材料 和教材 上面均 有相当数量的议论文 阅读 学生英语议论文组织和行文进行调查，即语篇模式进行调查。 文章（约 占50%）。这 给学生 大量的可理解 性输入 。 语篇模式就是组织行文的整体结构。因为“对初 学者来 说，遵 现行各类辅导资料和高考英语试卷中，议论 文的写作也 循一定的模式是有用的”（丁言仁 20 00 ：52 ）。再者 中学阶段 越来越多。“20 05 年 16 篇书面 表达中试题中 ，⋯ ⋯若按 文体 是大学阶段的必要准备，大学阶段是中学阶段的必然发展。 划分有:应用文 7 篇，议论文 3 篇，记叙+ 议论 3 篇，说明+ 议论 三、方法设计 1 篇，记叙文 1篇，开放作文 1 篇（北京）”（刘姝，2 006 ）。Swain （一）调查对象 （ ）认为为了让听话人理解 自己的意思，语言学习者 在输 本文调查对象是一中和二中高三重点班的学生。是因为 1985 出时会受到推动，从 而修改 以前的话语或 是尝试 新的语 言形 他们当中有真正的重 高生也有相 当一部分一般 的普高学 生 式（暴丽颖， ）。 （ ），他 们的成 绩能具 有代表 性，能反映 出一校 学生的水 2007 50% 要掌握一门语言，必须 有输出和输入 。语言 的掌握 自然 平。被试手中均有至少一本相同的辅导材料，且老师会讲解。 包括对 目标语行文模式的识别和应用。议 论文有 以下语 篇特 他们从高一至高三每月都有考试。材料收集时，高 中所有 教 征和语 言特点：背景 （ ）→主 题 （ ）→观点 材的内容已学完。 B ack ground Topic （Opinion）→评述 （Elabora ion）（丁言仁 2000 ：52）的行 文模 （二）数据收集 式，以及可辩论点，良好逻辑，较好的态度的语言特点 （丁往 抽签选中两个班级，随机在一 中学生 6 6 名中抽 查了 31 道，吴冰等 2002）。 篇、二中学生 58 名 中抽查 了30 名。一中学 生所交 的是月考 二、文献综述 作文，二 中学生 所交的是课堂 布置课 外完成 的作文 。材料 分 有许多文 章对英语 议论文写作 展开多角度 的调查和研 析 由三人组成（副教授、语言学硕士及作者）。根 据《美国大 学 究。文秋芳等 （2006）根据作文写作思维过程的基本环节：审 英语写作》（Lo ngan 2004 ：308-11），《写作手册》（丁往道 等 题、立意、布局、论述等，再依据设置的四个参数——文章切题 ： ）和 《英语写作新论》（高恩光，戴建东 ： ）