议论文结构设置的三种维度.pdfVIP

理论研究 新课程学习 NEWCOURSES’STUDY 议论文结构设置的三种维度 万 强 (福建省福鼎市第二中学) 摘 要：现今议论文文体的写作已成为高考作文考查的重点，因此很多教师为议论文的写作做 了很多的工作，希望能够提高学生 的议论文水平，但在实际写作训练中学生的习作却总是不尽如人意。试从议论文结构设置的三种维度入手，希望能够达到提升学生议 论文水平的目的。 关键词：议论文；直线维度；平面维度 一 、 直线维度 所要寻找的这两条相交的直线，那就是此类作文一般列出两个看 直线维度指的是议论文的思路处于单向思维形态中，它与下 似矛盾的词语或短语构成话题，这就是我们所要的两条相交的直 文平面维度的不同点是中心论点、关键词只有一个，不像平面维度 线。相交即矛盾，直线即短语或词语 ，只有具备矛盾关系的词语或 由两个矛盾性的词汇构成 ，也不像立体维度那样，要涉及一些中心 短语 ，才能展开平面维度的构思。 词的三种状态。直线维度 自始至终就围绕中心论点的正确性与必 这种类型如 ：“相信 自己与善于听取别人意见”“忘记与铭记” 要性展开。 “走与停”“生无所息与生有所息”“仰望星空与脚踏实地”等。细看 直线维度包括横向结构和纵向结构两种：横向结构即对中心 这些话题结构 ，我们可以看到它们基本上是由一对具备对立统一 论点按照同一角度展开并列式分解，设置成23个分论点并独立 关系的词语构成。一方面这些词汇对立矛盾，这就构成了相交的直 成段地予以论证。几个分论点从中心论点分解而来，又从不同的角 线，但实际上二者之间又可以和谐地统一起来。像这种类型的作文 度支撑着中心论点，我们在论述中只要依次证明分论点的成立 ，也 主体部分的写作思路，我们可以作如下构思。 就证明了中心论点的正确性和必要性，这便是直线维度的横向式 前提：A和B是对立统一的关系：主体部分思路：(1)A的有利 结构。一 部分；(2)过渡到A的不利部分；(3)过渡到B的有利部分；(4)过 这种结构看似容易，其实存在着诸多难度。一是分解出的分论 渡到B的不利部分；(5)提出最终的解决之道——二者的统一。试 点的数量问题，一般而言以3个为宜，但有些中心论点按照同一角 以一篇作文具体展示说明：“如果你一直向上看，你就觉得 自己在 度要分解出三个并列的分论点其实是很难的，因此要想分解出多 下面；如果你一直向下看，你就觉得 自己在上面。”材料中的矛盾关 个分论点，就必须要求写作者拓展思路，多角度地思考，浅尝辄止 系由 “向上看”与 “向下看”二者构成，构思成文时，我们可以分析阐 的思考是不会拟出深刻的分论点的。二是形式上的要求，一般分论 释 “向上看”与 “向下看”各 自的利弊，并在此基础上最后得出新的 点的语言表述力求整齐，这种整齐体现在字数、结构、修辞等的相 观点。 似甚至相同上，这一点对于语言表达能力不足的学生而言，又是一 具体构思 ：(1)向上看”好处——要看到自己的缺点，从而取得 个过不去的坎。三是内容上的要求，如果分论点的内容设置在同一 进步，创造更美好的人生；(2)过渡引出 “向上看”的不足之处—— 平面上 ，就会使文章整体论述不够深入，缺乏深度 ，走向简单的堆 如果人生只向最上处看，我们会发现 自己离 目标很远，很容易让人 砌中，因而同一角度分解出来的分论点又要避免它们之间在同一 沮丧，甚至导致精神上的缓慢死亡；(3)过渡引出 “向下看”的有利 个层面上论述。三个要求犹如三座大山一样 ，使得现在大多数学生 部分——向上看可能令我们沮丧 ，那我们应该转换自己的凝视方 畏葸不前，最终只能无奈地放弃。 向，向下看。向下看 ，可以看到我们其实比别人拥有更多的东西，从 与横向结构相对的就是纵向结构，即递进分解。一般是按照 而在精神层面肯定我们的存在价值。(4)过渡引出 “向下看”的不利 “是什么一为什么～怎么样—会怎样”的思路对中心论点进行分角 之处——都往下看，满足感也可能会充塞我们的心灵，使我们停下 度论述，这种思路会对中心论点层层深入地进行挖掘，使中心论