第七章课题1燃烧与灭火教学设计.docVIP

骨干教师省级培训作业 《燃 烧 与 灭 火》 教 学 设 计 承 德 宽 城 二 中 于 海 明 九年级化学上册第七单元 燃料及其利用 课题1 《燃烧与灭火》教学设计 一、教学设计思路 本节课讲解燃烧的条件及灭火的原理。学生对自然及日常生活中的燃烧现象比较熟悉，在前面的化学学习中也已经了解了部分物质的燃烧情况，对燃烧的条件已有一定的感性认识。学生对灭火的方法也有一定的生活经验。本节可以通过创设问题情景→学生从生产生活实际发现和提出问题→老师引导学生设计解决问题的方案→学生亲自实施探究方案→总结归纳形成结论的方法来组织教学。在教师的引导启发下充分发挥学生的自主性，使学生在实验中发展学习的兴趣，体现科学探究的过程。 二、教案 课题 人教版九年级上册第七单元课题1 《燃烧与灭火》（第一课时） 授课人 于海明 学校 承德宽城二中 于海明 教学目标 1、知识与技能：使学生认识燃烧的条件，知道灭火的简单原理和方法，知道遭遇火灾时如何自救，增强消防安全意识。 2、过程与方法：通过对燃烧条件、灭火原理的探究活动，进一步使学生认识和体验科学探究的过程，初步学会用探究的方法学习化学。 3、情感态度价值观：（1）能科学地认识研究燃烧、灭火对人类社会发展所起的重要作用。 （2）通过探究活动，使学生初步形成富于思考，勇于探索、团结合作的科学精神。 重点 1、燃烧的条件。 2、灭火的原理和方法 3、了解科学探究的一般方法。 难点 1、燃烧条件与灭火原理的实际应用。 2、探索方案的设计与实施 3、了解科学探究的一般方法。 教学方法 实验探索、交流讨论。多媒体辅助教学法 仪器、药品 烧杯、药匙、镊子、试管、白磷、红磷、开水、棉花球、酒精、蜡烛、小木条、煤块、 酒精灯 教师活动 学生活动 设计意图 [创设情景] 展示幻灯片，火箭发射和消防官兵扑没大楼火灾 [提问]大家看完这两幅图片想到了什么？ 这节课我们就一起来学习第七单元 课题１——燃烧与灭火。 [板书]第七单元 课题１——燃烧与灭火。 [观看联想] [回答]燃烧可以造福人类，也可以给人类带来灾难 通过创设情景，激发学生探究燃烧和灭火的条件。 从而激活了课堂，激发了同学们的求知欲。 [活动探究，求索新知] [讲解]前面我们讲过许多燃烧反应，如铁丝、硫、碳在氧气中燃烧。 [提问]你能讲一讲燃烧的特征是什么？并试着给燃烧下一个定义呢？ [归纳]燃烧的定义和特征 一、燃烧 1、定义：燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光，放热的剧烈的氧化反应。 2、特征：发光、发热，氧化反应。 [交流讨论] 特征：发光、发热，化学反应。 [回答提问] 燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光，放热的剧烈的氧化反应。 让学生根据自己的生活经验与已有的知识体系。对燃烧进行从感性到理性的再认识。在学生讨论过程中，老师参与并加以鼓励引导，培养学生参与意识，发挥学生的主体作用。教师从燃烧现象(发光放热)和有新物质生成两方面讨论燃烧特征。使学生在吸收同学们意见的基础上，概括归纳自己的意见，最后形成燃烧的定义。 [提出问题，作出猜想] [提问]燃烧与人类生活密切相关，什么样的物质在什么条件下燃烧？请同学们根据你对燃烧的了解，做出一些对燃烧条件的猜想。并说出自己的猜想的依据。 [板书]燃烧的条件： 可燃物； 氧气（或空气）； 达到燃烧所需的最低温度。 [讨论回答]讨论、猜想、交流、汇报 燃烧的条件： 可燃物； 氧气（或空气）； 3、达到燃烧所需的最低温度。 学生可能提出各种燃烧条件，教师参与讨论，对不正确的意见教师也要对学生的参与意识给予鼓励，并以适当的指导语言引导学生正确思考，坚持以学生的发展为本的理念，提倡学生积极参与，师生互动。 [制定方案，设计实验] [布置任务]我们的假设要用实验来验证它是否成立？我们一起来先制定实验方案，设计实验步骤。 生师互动，交流讨论。 评价实验方案的合理性。 创设情景，让学生自己用科学探究的学习方式去研究物质燃 烧所需要的条件。合理设计实验方案。培养学生勇于探索，严肃认真，团结合作的科学精神。 [分组实验，观察感知] [布置任务]教师根据师生共同制定出的实验方案，让学生自己动手完成实验过程，分析实验现象，得出正确结论。 [教师活动]教师巡视，及时肯定学生的正确操作，并纠正学生的错误操作，指导学生观察实验现象。 学生分组实验： (1)分别用棉花球蘸取酒精和水，在酒精灯上点燃。 (2)点燃两支蜡烛，在其中一只上罩一个烧杯 (3)分别在酒精灯上点燃小木条和煤块 让学生在实践中探索，在活动中体验，在尝试中感悟，从而激发了同学们对探究的热情。 通过小组成员之间相互帮助、相互交流使学生学会分享、学会合作、学会创新，感受合作带来的成功与喜悦。 [交流总结，得出结论] [