初中作文有效性教学初探.pdfVIP

团结而灿烂?或者是否想到 了社会 的繁荣及原 天怎么暗下来了，还 呼‘’地刮过一阵 黑‘旋风’。 因?……如此一想 ，学生就很 自然地会抒情 、会 今天不会有什么倒霉事发生吧?”这样开了头，然 议论了，思想层面也就随之提高了。 后写 了 自己回校后 的违纪经过 ，点了 “倒霉 ”二 三、实践提高 ：将写景 、抒情和议论巧妙地融 字 ，随着事情 的败露 ，“天越来越暗了，还起风 合到作文里 。 了，真是 ‘山雨欲来风满楼 ’，我心里 的那块乌云 我们知道 ，从感性认识到理性认识 ，认识运 也快压得我透不过气来 了。”老师找 “我 ”谈话 动并没有完成 ，还必须把获得 的理性认识再 回到 后 ，“我”意识到，“错 了，不可 以一错再错 ，刘备 实践 中去 。毛泽东说 ：“认识 的能动作用 ，不但表 说得对 ：勿‘ 以恶小而 为之 。’酒 ，会越 酿越 醇 ； 现于从感性的认识到理性 的认识之 能动的飞跃 ， 错 ，会越垒越高 。”“这时 ，太 阳出来 了，乌云散开 更重要 的还须表现于从理性 的认识到革命 的实 了，我 的心 也 随 着 老 师 的一 席 话 而豁 然 开 践这一个飞跃 。”(《毛泽 东选集》第 1卷第 292 朗了……” 页)通过实践 ，能够将写景 、抒情和议论巧妙地融 在老师 的引领 下 ，学生学会 了对 “景 ”的理 合到 自己的作 文里 ，也 就完成 了写作 的质 的 解 ，从而 由 “景 ”入 “情”，上升到对 “理”的感悟 ， 飞跃 。 有效地提高了写作水平 。所 以 “借 自然景色一 有学生在叙述 自己违纪的经过与感悟时，就 片”，不失为 “走出作文的樊篱”的有效途径 。只 是利用环境 的变化来衬托 “我 ”思想转变 的过 要勤于实践，我相信 “自然景色 ”这把钥匙一定 程 。 “今天早上刚想 出门的时候 ，看看外面 ，哗 ! 能够打开通往写作殿堂的大 门。 初 中作文有效性教学初探 陈 峰 (江苏省盐城 中学) 语文作为～ 门基础性学科 ，素来具有综合 主张学生在积极 的探 索活动 中以及与 同伴 的交 性、丰富性 的特点，不少课文生动活泼 ，兼具 阅 往中获得发展和认知。因此 ，教学主要是教师为 读 、写作两大要求 ，为学生提供 了很好 的思维训 学生提供探索的、丰富的、轻松的环境，帮助学生 练和发展模式 ，在培养学生 的有效性思维方面具 在主动探索中达到智力提升的 目的。其实所谓 有独到的优势 。处在初 中年龄段 的学生 ，其思维 开放教育，即为一种态度、一种 自由，是指学生与 特点、抽象思维能力 日渐增强，是培养作文爱好 老师站在真正平等的角度、以学生为中心的教 的最佳阶段 ，这就要求我们在语文教学过程 中不 育。它为作文教学带来 了新 的思路与朝气 。① 断发展和训练学生作文的有效性思维 ，同时又必 二 、有效性与效率性 须把握好开启效率的原则 。 人云 “过犹不及 ”，是指任何事物一旦超过了 一 、 作文教学 中 “开放”的必要性 有效性教学 以皮亚杰 的认知发展论为基础 ， ① 林秀均 《有效发挥作文功能的研究与实践》。 灏蕊醚翱一旺●■萄蟹疆删疆 中华 活 yi~文 选 ·教 师 版 原则性的限度 ，就 同未达到 目标 的效果一样都不 一 味求量 ，不仅让学生感到负担 ，更让一些不 良 好。在作文教学 中也是