基于5C目标下大学英语课堂教学的思考.pdfVIP

2011年3月 黑龙江教育学院学报 Mar．2011 第30卷第3期 JournalofHeilongjiangCollegeofEducation Vo1．3ONo．3 doi：10．3969／j．issn．1001—7836．2011．03．063 基于 5C 目标下大学英语课堂教学的思考 孙 瑞 云 (东北林业大学 外国语学院，哈尔滨 150040) 摘 要：在经济全球化的今天，综合性外语能力对于 日益频繁的国际交流与竞争的重要性是显而易见的。我国 应把握大学英语课堂教学这一关键环节，适应国际环境，切 实提高英语教学的实效性。美国在2O世纪末提 出的关 于学习外语的基本理论(21世纪外语学习标准》被评价为体现了当代最新的语 言习得理论 ，其主要 内涵—— “5c” 标准，对我国的大学英语课堂教学无论从价值定位、教学内容、教学方法以及教学手段等方面都有着一定的借鉴意 义，同时，对于进一步完善我国大学英语课堂教学也有深刻的指导意义。 关键词：大学英语；课堂教学；“5C”标准 中图分类号：G642；H319 文献标志码：A 文章编号：1001—7836(2011)03—0161—03 教学效果是检验教学实践的重要标准。目前，我国的英 (一)美国5c外语学习标准的五大 目标 语教育已经成为从小学到大学的全过程贯穿式教育，学科地 1．交际 位 日益凸显。但是，从实际的教学效果来看，多数普通高校 交际被认为是 “5C”标准中最重要的核心标准。 《标准》 的大学生，在接受了十多年的课堂教学后 ，英语水平依然只 中对交际模式提出三方面的内容。第一，要求学生能参与对 停留在应试层面，对英语的实际运用能力始终在低水平徘 话，提供并获得信息，抒发自己的情感 ，表达 自己的观点；第 徊。美国在 1996年制定的(21世纪外语学习标准》(1999年 二，要求学生能理解用书面或 口语表达的各种话题中的信 修订)中，以5c为中心内容的教学理念对如何加强我国大 息；第三，要求学生能将各种话题的信息、概念和观点准确地 学英语课堂教学的实效性 ，提高大学生在实际生活中熟练运 表达给听众。 用英语的能力 ，推动我国大学英语课堂教学整体水平的发展 2．文化 具有重要的借鉴意义。 语言是文化的载体。在学生学习外语的过程中，应该了 解哪些知识，掌握哪些文化 ，《标准》在文化学习的目标中提 一 、 美国5C外语学习目标的基本内涵 出两点内容 ：第一，强调文化习俗，要求学生要理解 目标文化 1993年，美国外语教学协会等四个美国国家语言机构 所产生的行为方式和价值观念之间的关系；第二，侧重文化 获得联邦政府资助负责制定外语的教育标准。1996年，美 产物，要求学生应理解 目标文化的文化表现与文化观念之间 国教育部出台国家级课程标准 《外语学习标准：为21世纪做 的关系。 准备》(ForeignLanguageLearningStandards：Preparingforthe 3．相关连接 21stCentury)，1999年修订为 《21世纪外语学习标准》 相关连接的 目标是要将外语的学习与其他学科相联系 (StandardofrForeing LanguageLearninginthe21stCentury，以 以获得多元信息。包括两个子 目标：第一，使学生能通过学 下简