基于工作过程的电工课程改革方案的研究.pdfVIP

彩 谭 张西 EW ：《RRIC(lJMRESEARC}l 基于工作过程的电工课程改革方案的研究 孙 晓云 (武汉铁路职业技术学院，湖北 武汉 430205) 摘要 ：高等职业教育的根本任务就是为社会培养并提供实用性的高技能人才。因此。现行的电工课 程教学需要改革——避免空头理论 ，紧密结合生产实际，着力针对实际职业技能和岗位群适应能力 的培养。 关键词：电工课程 ；内容 ；改革 中图分类号：G712 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671—0568 (2011)11—0040—03 一 、 课程定位与设计 1．行业分析 表 l 机 电一体化技术专业 岗位与所需通用 电工技术职业能力分析表 岗位 所需通 用电工技术职业 能力要求 安装 电气制图识图能力；电气布线能力；常用工具、仪表的使用与维护；电气测量能力；电气故障排除能 、 维修 岗位 力 ；检修常用器材的判断能力；安全防护和急救能力。 管理 岗位 电气识 图能力；常用工具、仪表的使用与维护能力；检修常用器材的判断能力；检修技术管理、组织 管理和安全管理 的能力。 表 2 电子工艺专业岗位与所需通用 电工技术职业能力分析表 岗位 所需通用电工技 术职业能力要 求 电子 产 品 的组 电子元器件的识别能力；电路制图识 图能力；电路布线能力；常用工具、仪表的使用与维护能力；电路 装、检修 岗位 的测量能力；手工焊接能力；电路故障排除能力；检修常用器材的判断能力；安全防护和急救能力。 管理 岗位 电子元器件 的识别能力；电路识 图能力；常用工具、仪表 的使用与维护能力；检修常用器材 的判断能 力；检修技术管理 、组织管理和安全管理 的能力。 2．行业调研 、岗位能力所对应的课程分析 ●是培养学生职业素质的重要课程。 专项能力一专业拓展学习领域一专项能力课程 4．课程设计 相关专业能力一专业技能学习领域一专业能力课程 (1)设计理念：①设计 目标：培养综合职业能力； 通用职业能力一专业基础学习领域一 电路基础与应 ②课程模式：学习领域的课程模式；③开发方式：基于 用 工作过程：④设计特点 ：突出职业性，实践性 ，开放 3．课程定位 性。 ●本课程是所有电类专业的一门核心专业基础课 。 (2)课程设计 目标理念：①知识 目标：掌握电学的 适合武汉铁路职业技术学院 (以下简称 “我院”)电气 、 基本知识和电路的基本分析方法。②技能 目标：掌握电 电子 、机 电、铁道电信、机车车辆类等专业。一方面通 工技术领域的基本技能 。如 电路的制图识 图、电子 电气 过项 目式 的学习和技能实训 ，使学生获得必要的电工技 元器件的识别检测 、工具仪表 的使用维护 、手工焊接 、 术通识和通用技能 ；另一方面为学生学习和掌握后续的 线路的装接．等等。③态度 目标：培养严谨细致、严谨 专业知识和专业技能奠定基础。 务实的职业素质。 ●是获取电工及维修电工职业技术资格的主要支撑 (3)设计思路：①解构原有学科体系下的基本内容 课程之一 。 (直流电路 、正弦交流电路 、三相电路 、磁路和变压器 、 作者简介：孙晓云，女，副教授 ，研究方向为职业技术教育 (应用电子)。