基础教育信息技术与学科教学整合对教师的挑战.pdfVIP

塑 基础教育信 息技术 与学科教 学整合对教师 的挑 战 吴虎成 (甘肃省陇南市武都区汉王 中心小学 ，甘肃 陇南 746000) 摘 要：信息技术教育已成为我 国目前基础教育改革的重 身发展需求的必然趋势。教帅的信息素养应该包括两个层面的 要课题 ．信息技术教育与课程 的整合相应成为人们谈论的热 门 内涵：一是在认识、态度层面上的素养 ，即对信息、信息社会 、教 话题 ．主要焦点是信息技术与课程的整合对教 师的能力、素质提 育信息化的认识和态度 ，这是每一个教育]作者必须具备 的素 出了更高的要求．本文作者从教师的角度谈 了自己的看法。 养 ：二是信息能力 ，即实际操作层面上的素养 ，是教师对各种信 关键词：基础教育 信息技 术教育 学科教学整合 息技术理解和运J}]的能力 ，即信息的获取 、理解 、分析 、加工 、处 理 、创造 、传递的理解和运片】的能力 以这两个层面为纲 ，教师 《基础教育课程改革纲要 (试行 )》指 出：“大力推进信 息 的信息素养还包括信息意识 、信息能力、信息思维 、信息伦理道 技术存教学过程 中的普遍应用 ，促进信息技术与学科课程的 德等具体 内容 信息技术与课程的整合教学确实给教师提供 了 整合 ．逐步实现教学 内容 的呈现方 式 、学生的学 习方式 、教师 掌握信息技术的平 台，各学科的教师能将所学知识施于 自己的 的教学方式和师生互动方式的变革 ，充 分发挥信息技 术的优 教学实践 ．具有较强的运用信息技术的能力 ，综合利用多媒体 势 ，为学生的学习和发展提供丰富多彩 的教育环境和有力的 技术歼展教学 ．让学生通过多种途径获取更丰富的信息 ，以提 学习工具。”教育教学 的质量 ，以及现代教育技术在课堂中的 高教育教学质量 ，促进学生的信息素质不断提高 ，让学生养成 运用 ．关键存教师 在 当今这样一个信息化的时代 ，教师光靠 自己获取信息 的能力，最终达到培养创新型人才的 目标。闵此 ， 粉笔和黑板是绝对不行 的．信息技术与课程 的整合对教师 的 教师要深刻意识到信息技术对教育教学管理的重大影响，正确 能力 、素质提出了更高的要求 。教师不仅必须要有新 的思想 、 认识它所具有 的巨大潜力和优势 ．除学好信息技术的基本理论 新的观念 、新 的知识和新 的技 能 ，真正掌握现代教育技术 的 及技能外，还要继续努力适应时代 的要求 ，提高适应现代教育 理论 和技 能 ，而且要 存课 程教 学过程 中把信 息技 术 、信息 资 的综合素养 ，特别是具备较高的信息素养。 源 、信息方法 、人 力资源 和课 程 内容有机结合 ，从 而更好地 实 三、信 息技术与学科教学 的整合。要求教师明确认识有效 现课程 目标 。 整合的学 习方式 一 信息技术与学科教学的整合 。要求教 师更新教 育教 学 在全 国课程改革实验区信息技术教育研讨会上 ，教育部 、 观念 部长助理、基础教育司司长李连宁强调 ，不应当把信息技术仅 信息技术与学科 教学 的整 合是一项 系统 T程 ．教 师要深 仅作为学习的对象．而应当作为学习的T具，要努力实现信息 钻细研学科内容 、熟练掌握计算机技术 ，但更重要 的是转变教 技术与课程的整合 ，实现教学方式 、学习方式 的根本变革。 育教学观念：教师是信息技术与学科教学整合 的实施者 ，其教 构建在网络环境下学生F1主学 习的方式 ，是信息技术与 育理念直接决定教育教学行为。因此转变教师的教育教学观 教育课程整合所追求的 目标。新一轮基础教育课程改革 ．突 念是信息技术与学科教学整合 的关键 。教师要认识到信息技