【创新方案】高中语文-第二专题-第5课 一个人的遭遇（节选）落实应用板块训练 苏教版必修2.docVIP

【创新方案】高一语文 第二专题 第5课 一个人的遭遇（节选）落实应用板块训练 苏教版必修2 (时间：40分钟　分值：45分) 一、基础巩固(15分，每小题3分) 1．下列加点字读音全对的一项是(　　) A．狙击(jū)　　　　　　　　瓦砾(lì) 挨打(āi) 邂逅(xiè) B．胡诌(zhōu) 嗜好(shì) 埋葬(mái) 号召(zhào) C．吓坏(xià) 刹那(shà) 窒闷(zhì) 吝啬(lìn) D．勋章(xūn) 脸颊(jiá) 粗犷(kuànɡ) 吞噬(shì) 解析：A项，“挨”应读ái；C项，“刹”应读chà；D项，“犷”应读uǎnɡ。答案：B 2．下列词语中书写完全正确的一项是(　　) A．腮帮　忧郁　狼吞虎咽　一片漆黑 B．衣襟　障碍　抑扬顿措　百无聊赖 C．缘故　执照　先发治人　小心翼翼 D．大尉　熄火　礼上往来　和衷共济 解析：B项，“措”应为“挫”；C项，“治”应为“制”；D项，“上”应为“尚”。 答案：A 3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是(　　) ①这些，老兄，倒没什么，我跟他不论怎样总可以过下去的，只是我的心________得厉害，得换一个活塞了…… ②就这么停了________有五分钟，我的儿子一直紧紧地贴住我，全身哆嗦，一声不响。 ③他贴住我的身体，全身哆嗦，好像风下的一根小草。我的眼睛里蒙上了雾。我也全身打战，两手发抖……我当时________没有放掉方向盘，真是奇怪极了！ A．振荡　约莫　竟然 B．震荡　约莫　居然 C．震荡　约略　竟然 D．振荡　约略　居然 解析：振荡，物理术语，指有规律地摆动。约略，副词，用来修饰表示心理活动的动词。以上词语都不合语境。 答案：B 4．下列加点的成语使用不恰当的一项是(　　) A．青春、时尚、流行，似乎成了某些选秀类节目的清规戒律，以致脱离了它的艺术为上、全民舞台的属性，渐渐滑落到时尚娱乐至上的地步。 B．在绵竹年画村，抱着鲤鱼的送福童子、神气活现的武士……一幅幅色彩绚丽的年画被描绘在灾后重建的川西民居的白墙上。 C．“你信或不信，政策就在那里；你认或不认，事实就在那里；你想或不想，亲人就在那里，望穿秋水，只盼君归。”这一人性化的“清网行动”通告，引来众多网友围观。D．长期以来，一些商业电视广告“打造优等生”“不能让孩子输在起跑线上”的蛊惑之词不绝于耳，对一些家长的教育观念产生了负面影响。 解析：“清规戒律”泛指规章制度，多指束缚人的死板的规章制度。 答案：A 5．下列各句中，没有语病的一项是(　　) A．通过主人公索科洛夫逃出俘虏营的经历，使我们了解了一个普通人在战争中的不幸遭遇，表现了苏联人民在卫国战争中的坚强。 B．从2012年秋季学期开始，国家对中小学使用的主要教辅材料实行政府指导价管理，减轻学生教辅资料经济负担，大幅降低价格标准。 C．在不经意中，把这些美丽的方块字，让平凡中深含的情感如岁月般在我们的脑海中流过。也许，我们需要的就是这种感觉。 D．即使不发生这次撞牛的事，我也还是要离开乌留平斯克的。 解析：A.成分残缺，“通过”“使”删去其一。B.语序不当，应为“大幅降低价格标准，减轻学生教辅资料经济负担”。C.句式杂糅，“把”字多余 答案：D 二、类文阅读(20分) 阅读下面的文字，完成第6～9题。 “这是你的战争！” 宗　璞 ①昆明下着雪。红土地、灰校舍和那不落叶的树木，都 蒙上了一层白色。几个学生从明仑大学校门走出，不顾雪花 飘扬，停下来看着墙上的标语：“这是你的战争！This is your war！” ②前几天，学校举行了征调动员大会。盟军为中国抗战提供了大批新式武器和作战人员，由于言语不通，急需译员。教育部决定征调四年级男生入伍，其他年级的也可以志愿参加。 ③历史系教授孟弗之从校门走出，他刚上完课。无论时局怎么紧张，教学必须坚持到最后一刻。一起走的几个学生问：“做志愿者有条件吗？”弗之微笑答道：“首先是爱国热情。英语也要有一定水平，我想一个大学生的英语水平足够对付了。”他看着周围的年轻人。谁将是志愿者？他不知道。可是他知道那些挺直的身躯里跳动着年轻的火热的心。 ④弗之走了一段路，迎面走来几个学生，恭敬地鞠躬。“孟先生，我们是工学院三年级的，愿意参加翻译工作。”弗之想说几句嘉奖的话，却觉得话语都很一般，只亲切地看着他们年轻而带几分稚气的脸庞，乱蓬蓬的黑发上撒着雪花，雪水沿着鬓角流下来，便递过一块叠得方整的手帕。一个学生接过，擦了雪水，又递给另一个，还给弗之时已是一块湿布了。 ⑤雪越下越大了。弗之把那块湿布顶在头上，快步往回走。这时，一个年轻人快步跟上来，绕到前面，唤了一声：“孟先生。”弗之认得这人，中文系的，似乎姓蒋。他小有才名，文章写得不错，能诗能酒，也能书能画。“孟先生。”那学生