初识家用.电器(第一课时)教学设计.docVIP

初识家用电器和电路 苏科版第十三章第一节 学校 蜀河初中 设计人 王能宏 一、教材分析 从课程标准角度来说，本节课要求知道电源和用电器，能从能量转化的用度认识电源和用电器；初步认识电流、电路和用电器，会连接简单电路，能根据电路实物连接正确的电路图；根据电路图连接简单的电路，了解电路的三种状态及短路的危害。 从知识内容角度来说，本节内容主要介绍了几种常用的家用电器和电路图，安排了“观察手电筒”和“怎样使一个灯泡亮起来”两个活动。这些内容既是学生学习电学的准备知识，又是生活中必备的知识，所以它在整个电学部分中有着极其重要的地位。 二、学情分析 本节内容可分为两部分，一部分为“电源和用电器”，另一部分为“电路和电路图”。对于“电源和用电器”：大多数学生都见过并用过一些，但从能量转化角度思考较少，不过这部分内容对学生的思维能力要求不高；而对于“电路和电路图”：感性和理性的认识基础都不足，尤其是电路图的规范画法是本节课的难点。要突破难点，必须充实相关的练习，加上教师点拨、同伴互助，方可水到渠成。 三、教学目标设计 1.知识与技能 （1）知道电源是能持续供电的装置，了解直流电源和交流电源。 （2）初步认识家用电器，通过实例知道用电器是将电能转化为其它形式能的装置。 （3）通过实验认识电路及组成，知道通路、断路和短路，了解短路的危害。 （4）会连接简单的电路，熟悉常用的电路元件及符号，会画简单的电路图。 2.过程与方法 （1）引导学生对各种家用电器进行分类。 （2）通过观察和联系实际来认识常用的各种电源和用电器。 （3）通过活动“观察手电筒”和“怎样使一个灯泡亮起来”，体会电路的组成及各部分的作用。 3.情感态度与价值观 （1）通过观察和讨论，了解家用电器使我们的生活发生了哪些变化。 （2）通过活动激发学生学习兴趣，在理论联系实际的过程中体验物理学的作用。 （3）增强节约用电意识。 四、教学重点、难点 教学重点：各种电源的能量转化，各种用电器的能量转化及短路的危害和防止。 教学难点：正确画出电路图。 五、教学策略及教法设计 针对教学内容，本节课设计为两课时。 第一课时：针对教学内容的特点决定第一课时以“讨论－观察－探究－训练”为教学模式，以学生活动为主，教师讲解为辅。通过学生讨论、交流了解各种家用电器的特征和作用，在教师的引导下分组讨论电源和用电器的能量转化，并填写P59页的表格，通过活动“观察手电筒”认识电路的组成，然后模仿性地用电池、导线、开关和小灯泡连成简单的电路“使一个灯泡亮起来”；在连接的过程中体会成功的喜悦，最大限度地发挥学生的主体作用。 第二课时：针对教学内容的特点决定第二课时以“自学－讨论－讲解－训练”为教学模式。通过学生认识、练习、教师进行规范性纠正，让学生掌握常见的电路元件符号；再通过自主画出简单的电路图，然后讨论交流各自画图的心得，最后老师进行规范性讲解，让学生感受由实践上升到理论的乐趣，最大限度地发挥学生的主观能动性和主体作用。 六、教学过程设计与分析 第一课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 第一部分 考考你 1.激趣导入 2、电在家中 师：随着科学技术的高速发展，各种家用电器应运而生，使我们的生活发生了日新月异的变化。 问1：我们的家里都有哪些电器？ 师：这就是我们本节课要学习和探究的内容。（板书课题） 问2：这些家用电器使我们的生活发生了哪些变化？ 下面请同学们讨论和交流各自家庭中用到的电器和它们的用途。 在学生讨论和交流的基础上总结： 家用电器的作用：将电能转化为其它各种形式的能 问3：使这些家用电器工作的电源各是什么？它们的作用是什么？ 在学生讨论和交流的基础上总结： 电源的作用：将其它各种形式的能转化为电能。 电源分类：直流电源和交流电源。 回忆思考 作答 思考 自由交谈 小组讨论 合作交流思考作答 用学生身边的实例创设问题，会增强问题的吸力和学生与物理的亲近感，使学生觉得物理是有用的。 通过学生思考、讨论、交流让学生感受到物理就在我们身边，激发学生学习物理的兴趣，并进一步从能量角度掌握用电器和电源的作用 3.组织讨论 组织学生分组讨论怎样对各种家用电器进行分类？ 名称 用途 电源类型 电能转化成的主要能量形式 交流电 直流电 内能 机械能 光能 声能 电灯 照明 √ √ √ 收音机 电饭煲 手电筒 思考 自由交谈 小组讨论 合作交流 思考作答 让学生从不同角度对各种常见的家用电器进行分类，使学生初步形成用归纳、比较等方法来认识自然的习惯。 第二部分 寻根探秘 1.活动：观察手电筒 2.活动：使一个灯泡亮起来 向学生发放手电筒 组织学生观察手电筒并思考： 手电的