因势利导将音乐引入高中美术鉴赏课堂.pdfVIP

多个角度进行构思设想，形成发散式的解题思 10．3969／j．iSSI1．1671—489X．2013．25．093 路，培养了学生的发散式思维 让学生学有所获， 因势利导 将音乐引入 学有所长，使得教育成为培养人的发展能力的 教育。不是让学生的各种才华被封 闭，只是成 高中美术鉴赏课堂 为读死书、死读书的书呆子，让学生最后都成 为如同生产线上的产品一样，变成模型化产品。 4思维导图内容表现多样，有利于培养 ◆刘俊霞 学生创新思维 各种知识 内容不尽相同，表现形式也多种 多样。不同的教师可以拥有不同的教法、不同 的教学思路；不同的学生可以拥有不同的学法， 这几年山东省处于新的课程改革之中，新课程体系在 拥有不同的认知途径，正所谓 “教无定法，学 结构、内容等方面作了重大的改革和创新，这给淄博市的 无定式”。思维导图的开放性决定了它的内容 教师带来前所未有的考验与机遇。新课程 已将美术和音乐 融为一体，成为艺术课，而艺术课作为改革较大的一门学科， 表现形式的多样性。教师可以打破章节的限制， 从知识框架的整体上构思思维导图，使其充分 也提出了全新的理念。这门融合了各种艺术种类为一体的 展示如何更能让学生尽快地达到认识事物本质 综合课程，其教育观念、教学模式的改变笔者深有体会。 的 目的，使其更加符合事物发展、认知的规律。 高中开设美术欣赏课的 目的就是要让学生掌握如何去 学生可以从 自身的认知基础上绘制顺应 自我独 欣赏、认识、理解一件件美术作品的方法。通过欣赏达到 创性思路的思维导图，这就更能增强他们学习 丰富知识、陶冶情操、提高素质的 目的，并树立正确的人 的自信心，激发他们 自主学习的能动性，为他 生观和价值观。欣赏本身就需要有强烈而且直接的视觉感 们形成 自己的独创性想法开辟路径。 受，而 由于音乐具有逼真的音响效果，能够唤起学生的多 学生能够 自己主动学习，能够 自己探索解 感官感受，对美术欣赏课有很好的辅助教学的效果。 决问题的途径，研究解决 问题的方法，就是学 将音乐融入课堂，有利于开启学生 良好的情绪和唤起 习的最终 目的。因为教育既是使学生掌握必要的 学生的情感。自古以来，音乐家因画作曲、美术家因曲作 人文、数理基础知识，为步入社会、服务社会打 画的事例举不胜举。例如，康定斯基始终把绘画看成是一 好认知基础，也是让学生掌握必要的认知技能、 种能唤起听觉的 “内在音响”。他在 《论艺术的精神》一 处事技巧，让他们有能力处理现实生活中的各种 书中详尽地论述了音乐与绘画所存在的深刻的联系。他认 事物，合理有效地应对将来工作、生活中的各种 为，绘画中的色彩犹如音乐里的音符，它本身就能打动观 难题和危机。成功的教育是育人才能的教育，让 众 。画家以这种抽象艺术来表达 自己的内心世界，在观众 每个学生都能有所专长，物尽其用。思维导图能 中唤起音乐所产生的那种难以用语言表达的艺术情感。康 让师生竭尽才能，以各种形式展现知识，充分发 定斯基追求绘画的音乐感，最后发展出情绪性的抽象绘画。 挥他们的独创性，共同培养师生的创新思维。 所以康定斯基的作品被认为是 “凝固的音乐”。 思维导图是培养学生思路的一种途径，但 音乐除了形象特征外，还有一个重要特征——情感特 不是唯一途径，教师在课堂上要善于将这种方 征。音乐具有情感性，情感具有感染力。相对于美术作品 法与其他教学方法相搭配，以求得最佳的教育 而言，音乐更容易打动人，更容易引起情感共鸣。那么， 途径。思维导图在教学上起到教学引领的作用， 因势利导，将音乐引入课堂，对美术鉴赏课堂的实施具有 是一种教师展现知识的思路。具体的内容可以