小学教师敬业度影响因素实证研究.pdfVIP

心理与行为研究2015，13(3)：341—346 Beh删ior smmes研Ps，clIol0科ntld 小学教师敬业度影响因素实证研究木 杨宝忠1’2 (1天津大学管理与经济学部，天津300073)(2天津师范大学初等教育学院，天津300387) 摘 要 探明小学教师敬业度的影响因素与影响程度是有效提高其敬业度的基础。本研究结合小学教师专业发展 特点，构建了小学教师敬业度影响模型。通过实证研究对模型及假设进行了验证与修正，并对小学教师敬业度影 响因素及影响程度进行研究．结果表明： (1)小学教师的角色扮演及其教学自主性、工作多样性、事务的琐碎 性与繁复性等工作特征影响到教师对组织的归属感及其参与程度．也影响到教师对本职工作的态度及其行为表 现。 (2)组织氛围、组织制度对小学教师敬业度没有显著影响，但这些因素会影响到教师的组织敬业度，也会 在某种程度上间接影响到教师敬业度和职业稳定性。 (3)家庭因素对小学教师的敬业度具有显著负向影响，对 组织敬业度也具有显著负向影响。 关键词小学教师，教师敬业度，影响因素。 分类号G443 到早退、按常规教学、教学技能技巧熟练，遵守师 1 问题提出 德规范．更是要强调教师的专业热忱与教学激情． 敬业度是员工对待工作的一种持久、积极的情 强调工作中情感的丰富与真诚、爱与负责的人文关 绪和动机唤醒状态：是员工如何看待自己所从事的 怀、教学艺术的不懈追求以及教育实践智慧的展现 职业和岗位、认同并追求该职业所体现的价值的一 等。因此，敬业度的研究有着深刻的现实意义。 种反映：是职业操守在员工个体精神中的表现程度。 在实践领域最早关注员工敬业度的是美国盖洛 小学教师敬业度．是指从事小学教育教学的专业人 普咨询公司。它在持续近40年研究中．建立了 员专注于教育教学工作并投入自身角色扮演的程度。 “盖洛普路径”模型．并且开发出量表进行测量， 具体表现为小学教师对小学教育教学工作在认知、 影响广泛． 情感和行为方面的一种承诺与投入．他们会积极努 力的工作．表现出一系列行为来为培养学生全面和 述。他认为敬业度是员工在扮演工作角色时．在体 谐发展、学校科学健康发展进行正面的影响。 力、认知和情感方面投入精力并表现自我的程度。 作为一种历史悠久的．正在向专业化水平迈进 即．敬业度反映了员工对待本职工作的一种态度和 的教师职业，其敬业度非常值得关注。2013年．美行为．衡量了员工投入工作的状态。在一般意义 国盖洛普公司公布了教师敬业度的调查报告．揭示 上。人们认为敬业度就是员工对待组织的情感和智 了当代美国社会中的教师对待职业的价值理念并提 力投入。Kahn认为，价值感．安全感和资源的可 出有价值的建议。但在我国当前多元价值理念并存 的情况下，教师群体。尤其是小学教师．是否还在 (2001)则从倦怠视角研究敬业度，指出了导致倦 坚守传统伦理道德的示范标准．是否专注于本职工 怠和敬业的六个因素：工作量、控制、奖励与认 作而努力精进其业务水平．还是同现在的美国教师 可、组织与社会支持、公平感与价值观。此外， 一样“随着时间流逝，经验累积．与其他行业人员 相比敬业度明显下降” (LopezSidhu，2013)，对增加员工个体的工作价值感知，具有技能多样性、 此，人们几乎一无所知。教师敬业度．不只是不迟 任务鉴别、任务意义、自主权等性质的工作影响员 收稿日期：2015—2一lO }基金项目：2011教育部人文社会科学规划基金项目(1lYJA880133)。 通讯作者：杨宝忠，E—mail：qybz@sohu．com。