《频率的稳定性》说课稿.docVIP

说课稿 我将从教材分析，教学方法，学法指导，教学过程这四个方面对本课的设计。 一、教材分析 1、教材所处的地位及前后联系 在以信息技术为基础工业的社会里，人们面临着更多的机会和选择，在选择 时，有时更需要了解有关数据的分布情况。 《频数与频率》的学习分为两课时，本节为第一课时，在此之前学生学习了 统计表、统计图、平均数（包括加权平均数）方差、标准差，以及中位数众数等， 有些知识为本课的学习起着铺垫作用。由于平均数、方差等数不能反映数据在某一范围内分布情况，为了进一步反映数据的分布情况我们需要寻找新的特征数，顺理成章地引出了这节课学习的内容——频数。为下节课及以后学习知识做准备。 2、教学内容和选择 在具体教学素材的选取上，与实际生活紧密联系，如新生婴儿的体重及血型调查，八年级学生英语学科成绩分布，八年级男、女身高，鞋码调查及转盘游戏。整节课的内容设计把它串穿成一个故事来完成教学内容，体现了内容选择的实践性，可操作性和趣味性的原则。 3、教学目标 遵循人人学有价值的教学原则，知识来源于实践运用于实践结合本课的地位及学生的认知结构的特征，制定以下三维教学目标： （1）、知识与技能：理解频数、极差等概念。 （2）、过程与方法：通过“故事”的形式，会求频数、会计算极差及极差、组距、组数之间的关系，会将数据分组、会列频数表。 （