高中生物《伴性遗传》教学设计.pdfVIP

高中生物《伴性遗传》的教学设计 甘肃省张掖中学贺天朝734000 一、设计思想 生命科学研究的是自然界中的生命现象，而这些生命现象中蕴藏着无穷的奥秘，学生在 探索生命现象的过程中允满乐趣。伴性遗传的知识内容贴近学生生活实际，让学尘从身边熟 悉的现象巾去探究并认汲生命的本质，同时将学生认识到的生物知识及科学研究方法与社会 实践及其应用结合起来，让他们体会到生物科学在社会生活中的实际应用，将所学的内容引 向深入，培养他们学习生物学的浓厚兴趣，达到对学生进行科学素质和能力的培养。本教学 设计采取了“指导——讨论探究——分析完善”的教学模式，该模式的理论依据是学习策略 中的“深加工学习策略”有关学习理论。 二、教学分析 (一)教材内容分析 本节课题选自《普通高中课程标准实验教科书生物必修2遗传与进化CA．教版)高一 生物第二章第三节。教学内容主要有伴性遗传的概念；红绿色盲的遗传规律；抗维生素D 佝偻病；伴性遗传的特点；伴性遗传在实践中的应用。本节内容以上一节课果蝇杂交实验中 有关性染色体知识为出发点，以基因的分离定律为依据，通过人类红绿色盲症和抗维生素D 佝偻病的分析讨论，让学生明白性染色体上的基因遗传与性别相关联。进一步说明基因与性 染色体的关系，同时也为后面人类遗传病》的学习奠定了基础。 (二)学生学习情况分析 伴性遗传的知识与学生的生活比较贴近，又能够解释一些常见的遗传病例，是学生十分 感心趣的内容，在教学中极易激发学生学习兴趣。从基础知识层面上看，伴性遗传的传递规 律是分离规律在性染色体上的具体表现。学生已经具备了学习本节教材相关的基础。从内容 呈递方面上看，教材是以人类红绿色盲症发现的小故事作为引入，学生对此内容好奇心强． 学起来有兴趣。这都是有利于本课的开展的。估计学生在学习过程中可能存在的盲点就是“资 料分析”环节，如何根据资料得出结论，需要学生能将前面的知识加以运用并迁移，有一定 的难度。或学生在分析红绿色盲遗传规律时可能存在一些障碍，不能熟练运用已有的遗传基 本规律知识进行分析。 (三)教学重点与难点 1．教学重点及解决办法 伴性遗传的特点。[解决办法]以人的色盲为例了解伴性遗传。在教学中可把色盲遗传的 四种主要婚配的遗传图解归纳成一个总图解，这样就把知识化繁为简，便于学生掌握色盲基 因的传递方式，归纳色盲遗传的特点，理解伴性遗传的概念。 2．教学难点及解决办法 分析人类红绿色盲症的遗传。[解决办法]引导学生动手、动脑，分析色菖遗传图解，根 据各种婚配子女基因型和农现型及其比例，揭，J÷伴X隐性遗传的…般规律。通过讲解例题和 练习，应用伴性遗传原理解决特定情境中的新问题。 三、教学目标 l、知识目标理解伴性遗传的概念；概述伴性遗传的特点；运用资料分析的方法，总 结人类红绿色盲症的遗{譬规律；举例说出伴性遗传在实践中的应用。 2、能力目标通过提问的办法，引导学生探究伴性遗传的概念、遗传特点，培养学生 探究的科学思维方法；通过讲解道尔顿发现红绿色盲症的过程，培养学生善于发现、把握生 活中的小问题，并养成对发现的问题科学探究的意识。运用资料分析的方法，总结人类红绿 色盲瘥的遗传规律，培养学生分析问题、揭示事物规律的能力；通过对遗传图解进行观察。 推理分析，培养学生的观察、综合分析处理信息的能力，应用规律解决问题的能力；通过伴 性遗传规律在生产实践中的应用的学习，培养学生分析、解决实际问题的能力。 3、情感态度与价值观目标认同道尔顿勇于承认自己为色盲患看，并将自己的发现公 诸于众的献身科学、尊重科学的精神；认同假说一演绎推理的方法在建立科学理论过程中所 起的重要作用。探讨如何利用伴性遗传的知识指导人类本身的优生优育，从而提高人口素质。 四、教学策略与手段 I、总体教学策略：观察分析法、启发式教学、循序渐进的原则、理论联系实际、多媒 体课件、练习、讲授。利用学生兴趣，引导学生展开讨论和分析，并练习绘制遗传图解，真 正理解伴性遗传的特点，在此基础之上，教师再及时引导学生学习伴性遗传的意义和应用。 2、具体教学手段： ．(1)教师教法以红绿色盲为例，图示一个典型色盲遗传图谱，运用遗传学分析方法 分析色盲的遗传特点和规律，并画出规范的遗传图解。从图谱中，学生分析归纳出伴X隐性 遗传病的特点。同时再以一实例，提高学生应用知识能力。 (2)引导学法学生动脑分析色盲