基于前瞻记忆宏观经济学教学模式创新探究.pdfVIP

教学改革与创新 基于前瞻记忆的宏观经济学教学模式创新探究 曹 辉 北京科技大学经济管理学院 【摘要】 宏观经济学的教学过程中存在分析视角转换、逻辑体系构建、观点分歧差异 等具有特殊性的重难点问题。在教学过程中选取约翰·梅纳德·凯恩斯、以及特定虚拟场景 等作为前瞻记忆的靶事件并依照特定频率重复强调靶事件，可以借助前瞻记忆将宏观经济学的 学习过程转化成关键节点的动态延展重复记忆过程，从而有效提升教学质量和学习效果。学生 对以前瞻记忆为心理基础的教学方式的评价结果表明，前瞻记忆的教学方式得到普遍认可。但 是针对不同类型学生所设置的靶事件数量和重复频率应当有所不同。靶事件的数量和重复频率 是充分发挥前瞻记忆作用的基础前提和根本保证。 【关键词】宏观经济学 前瞻记忆模式创新 效果评价 宏观经济学是从社会整体角度对经济现象进行研究的科学…。由于研究视角的特殊性、理 论构成的多样性和涉及问题的复杂性，教学过程中存在分析视角转换、逻辑体系构建、观点分 歧差异等具有特殊性的重难点问题伫1。这些问题的解决对于深入理解教学内容，提升课堂教学 质量极为关键。 1、教学过程运用前瞻记忆的原因 作为心理学研究的热点领域之一，前瞻记忆是对于未来将要发生的事件或执行的任务的一种 记忆㈣。心理学研究表明，合适的提示物、靶事件和情境是前瞻记忆顺利进行的重要保证【4J。通 过特定靶事件的选取和设定，借助前瞻记忆实现宏观经济学关键节点的动态延展反复强化记忆， 有利于学生在短时间内完成分析视角的转换，建构清晰规范的逻辑体系，深化对关键教学内容 的理解，促进学习质量的稳步提高。 1．1加快分析视角转换 打破学生采用个体分析视角思考问题的惯性思维模式是实现分析视角转换的前提。以前瞻 记忆为基础，通过在教学进程中以特定频率和不特定频率方式设置不同靶事件和提示物持续刺 激学生对整体视角的认知，帮助学生自主完成视角转换，可以迅速为学生建立理解宏观经济学 的逻辑出发点，从根本上提升学习效果。 1．2促进逻辑体系构建 宏观经济学不是针对个体经济行为的研究，而是就社会整体经济现象进行探究的学科。经 济现象的动态复杂性决定了宏观经济学逻辑体系的构建进程同样极为复杂，而且存在一定难度。【5】 作者简介：曹辉，男，1974年7月24日出生，2001年7月毕业于中国人民大学，获博士学位。 北京科技大学经济管理学院讲师。2011年6月获北京市第七届北京青年教师教学基本功比赛 一等奖，最佳教案奖第一名以及最受学生欢迎奖。研究方向：西方经济学。 通讯地址：海淀区学院路30号北京科技大学经济管理学院。邮政编码：100083。Email： caohui@manage．ustb．edu．cn ·252· 论文汇编 因此，在教学过程中梳理逻辑体系的关键节点，进而借助前瞻记忆提高学生对关键节点的记忆 效果，将为迅速构建整体逻辑体系提供重要基础和根本保证。 1．3廓清观点分歧差异 经济学家在解释经济现象时存在观点上的分歧和差异是宏观经济学发展进程中的一项重要 特征。这些分歧和差异是导致学生在学习过程中产生困惑的重要原因。【6l发挥前瞻记忆的作用， 通过案例使用、概念先导等方式预先点明针对特定经济问题和现象的观点差异，不仅可以使学 生认识到经济学中存在观点分歧的事实，而且为后续讲授这些观点分歧扫清了障碍。 2、基于前瞻记忆的教学模式简介 2．1实施过程 借助前瞻记忆帮助学生完成视角转换、构建逻辑体系、梳理观点分歧是宏观经济学教学活 动的一种全新尝试。针对不同类型的学生设定有所区别的教学侧重点：本科生定位于基础知识 的掌握；研究生定位于研究能力的培养；MBA定位于知识的灵活运用。以此为基础在不同类 型的教学活动中设置不同数量的靶事件，同时采用不同频率对靶事件进行重复。 表1不同类型教学活动中靶事件的设置 ＼靶事件 类型＼ 设置指向 数量 重复频率设定原则