农村弱势群体子女小学教育困境分析.pdfVIP

2叭1年第91期考试 周刊 农 村 弱 势 群 体 子 女 小 学 教 育 困境 分 析 李海霞 (会宁县太平店镇 中心小学 ，甘肃 会宁 730714) 小学教育是一项规模宏大的教育奠基工程 ，具有全民性、 就医方面的经济及心理压力，学龄儿童心理压力较大，致使其 义务性及全面性 。小学教育时期不仅是学生长身体、长知识最 难以将心思全部投入学习之中．进而影 响了学习成绩 旺盛 的时期，更是学生对外观世界认识的启蒙时期，直接影响 (3)农村弱势群体家长本身受教育程度较低 ，整体素质较 着一个人的未来 。我 国约70％的人 口居住在农村 ．因此我 国教 低 ，不能够在学生 回家后对子女进行作业指导 ．甚至不能够在 育工作 的难点落在了农村 。作为改革开放和社会转型的代价 人生观、价值观上做出榜样 ，造成子女在家庭环境 中难以健康 之一，农村弱势群体 已经浮出水面，其子女的教育成了不容回 成长 ，家庭环境甚至起到了反作用。 避 的问题 ，教育困境 日渐突出，解决农村弱势群体子女的小学 3．社会环境 。 教育问题刻不容缓 。 近年来我 国政府鼓励各地兴资办学，但政府投资和政 一 、 农村弱势群体及产生原 因 策倾斜往往集 中于东部较发达地 区和一些好 的学校 ，对各 弱势群体是指一个 国家或地 区，在一定的历史时期 内所 个地 区、各所学校 的教育投入不公使 国家教育投入变成为 形成的社会结构 中参与社会生产和分配 的能力较弱 、经济收 少数人服务 。不难理解 ，政府教育投入 的多寡会直接导致各 入较少的社会阶层 地 区各学校教育资源参差不齐 。国家投入 明显重城市轻农 弱势群体是一个相对的概念。农村弱势群体是指农村中 村，最好的设施 、师资和管理等公共教育资源流向城市。广 人均收入很低 ，靠 自身力量难 以解决温饱问题 ，需要社会关爱 大农村 ，特别是经济不发达地 区的农村 。由于长期投入不 和救助的特困户 ，包括鳏寡孤独 ，家庭主要成员死亡或残废致 足，校舍简陋，师资质量差，适龄儿童入学率和升学率低 ，教 贫，家庭中有人生大病致贫，因自然灾害致贫及其他因素致贫 育程度远远低于城市，形成恶性循环。在各个地方都存在教 的农村特困户。 育投入不公平现象。受提高 “升学率”的驱使 ．某些地方政府 大部分农村弱势群体 由于文化水平较低 。思想观念陈旧， 把有限的教育资源尽量往好 的学校送 ，更有甚者不惜 占用 思维方式和行为方式落后 ，导致其不愿意或者难 以接受新生 本应属于弱势人群 的教育经费集 中办好县、乡级 中心小学， 事物 ，缺乏 自我发展的能力和动力 。有一部分农村弱势群体是 这无疑牺牲 了当地弱势群体子女的受教育权益 ．是极不公 由于 自力更生、自我发展的能力薄弱，难 以适应激烈的市场竞 平 的。 争，外出务工难 ，家庭经营开展难 ，只能从事效益低下的种植 三、农村弱势群体子女小学教育问题的解决策略 业和零星养殖业 ，使其弱势程度不断加深。由于资金和思想观 要改变农村弱势群体子女小学教育的现状 ．就要从根本 念等方面的原因，弱势群体家庭子女受教育的机会大大降低 ， 源头人手 ，逐步使农村弱势群体子女摆脱小学教育困境 。 形成 “贫困一辍学一再贫 困”的恶性循环 。还有一些弱势群体 1．加强农村弱势群体教育环境基础工作建设。 因为家庭主要劳动力死亡、重病和 自然灾害等偶然因素致贫。 通过多种渠道筹措教育资金 ，积极挖掘 自身的教学特色 ． 二、农村弱势群体子女的小学教育现状 吸引社会上 的团体、组织企业甚至个人教育投资。还需要政府 农村弱势群体子女的小学教育环境主要包括学校环境 、 部门的帮