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浅谈如何提高小学生的写字能力 中国的汉字文化源远流长，从甲骨文到大小篆，再到今天的方块汉字，印证着中华文字历史的发展。随着网络时代的不断深入，“办公无纸化”成为一大特色，当今的小学生知识面在不断地拓宽，加之小学中高年级学习外语，很多学生的写字能力相比以前似乎在蜕化。放下小学生的课业不说，经调查，很多小学生随着年级的增高，写字的能力并未增强，他们在低学段写字时较认真，到了高年段字迹就变得潦草起来。有的小学生的作文在教师眼里就是“天书”。针对以上现状，加强小学生的写字能力，成为当今教学领域中亟待解决的一个问题。 从事班主任工作十二年了，在对学生写字的指导和实践中，发现有许多好的方法能够提高孩子们的写字能力。 正确的写字姿势。 保持正确的写字姿势是写好字的前提。 正确的坐姿。 在写字时，要求学生“头正”、“身正”、“脚放平”，姿势坐端正。 正确的执笔姿势。 让学生知道写字时要注意“三个一”，即“眼离书本一尺远，手 离笔尖一寸远，胸离课桌一拳远。” 培养学生良好的写字习惯。 要讲究卫生，做到写字前先洗手，手脏不要拿笔。不要咬 铅笔。 保持书本的整洁。写字时要干净，想好之后再动笔。书本 平整不卷边，卷面整洁不涂抹。 爱护写字用具。 当今的小学生，相比起我们那个时代，对写字用具的使用实在是 一种浪费。铅笔、橡皮到处扔，不喜欢了就换新的。对孩子们进行一定的爱护学习用具的教育是很有必要的。 从基本笔画入手。 做到横平竖直，撇捺出锋。 书写汉字一般由易到难，写好基本的笔画，是写好汉字的基础。 从最基本的入手，横竖撇捺折弯钩，每一个笔画，都力求美观、大方。横要平，竖要直，撇捺要写得舒展，点要圆润，弯要自然。 做到用力均匀，注意轻重缓急。 下笔用力有妙招，掌握方法写字好。每种笔画的写法，用力也是 不一样的。如横要写平，起笔重，中间轻，收笔压。单是竖，就有很多种写法，如垂露竖和悬针竖的写法就不同，垂露竖用力的特点是重---轻---重，而悬针竖用力时则是由重到轻。写字是要做到用力均匀，注意每种笔画在书写时的轻重缓急。 注意间架结构。 认真观察。 认真观察田字格。 “田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格， 右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。”当田字格被学生熟记在心时，尤其对横中线和竖中线有更深刻的认识时，学生对生字在田字格中的位置就会有一定的印象。 认真观察字形和结构。 不同字的结构也大有不同。从整体上来说，字大可分为独体字和 合体字。合体字又可分为若干种类：左右结构、左中右结构、上下结构、上中下结构、半包围结构、全包围结构。就拿左右结构的字来说，有的左窄右宽（如“作”），有的左宽右窄（如“刘”字），有的左右相等（如“羽”）。教师应引导学生认真观察字的结构，并且找准其主要笔画距离横中线、竖中线的位置。 布局合理。 在学生充分观察的基础上，下笔前想好字在方格中的布局，认真地写好每一笔，才能把整个字写好。其实，有些字的各个笔画存在着一定的呼应，虽然教师不能对低年级的小学生做一一详细地讲解，但可以从直观上引导学生。如“八”这个字，看似简单，但写好它，对于孩子们来说却很难。撇低捺高，撇捺舒展，撇捺末端出锋的同时保持平稳，才不致于把这个字写歪。然而，一年级的孩子们在初写这个字的时候，很多孩子并不会把这个字写得很漂亮。 注意笔顺。 通过记口诀、教师示范等形式，让学生注意汉字的笔顺规则，找 到其规律。 先横后竖（如“正”字），先撇后捺（如“公”字）先上后下（如“鱼”字），先左后右（如“妈”字），先外后内（如“同”字），先中间后两边（如“山”字），先外后内再封口（如“回”字）。当学生记住了这些汉字的书写规则，倒下笔的现象就会少很多。 培养学生欣赏汉字美的能力。 注重教师的示范能力。 教师的示范能力很重要，它潜移默化地影响着孩子们的成长。小 学生的向师性很强，所以，这就要求教师要有扎实的基本功，能写出一手好字，在对学生写字教学时，起到良好地示范作用。当老师写出一个漂亮的字时，学生会不由地发出赞叹，并进行模仿，在学写字的过程中会培养学生欣赏汉字美的能力。 注重学生的实践能力。 当学生写出一个漂亮的字时，会很有成就感。当学生对自己写的 字不满意时，会认真思索，反复纠正，直到达到自己的要求为止。孩子们会在反复的实践中练习写字，练习写好字，锻炼了学生在实践中寻找汉字美的能力。 注重学生的互评。 教师要注重对学生写字的评价，尤其是学生间的互相评价。因为 在对比中，学生能够发现别人写字的优点，也能找到自己在写字过程中存在的不足。互评的过程，就是学生在写字中互相促进、互相提高的过程。 抢先抓早，为孩子打下坚实的写字基础。 多年的经验告诉我，当孩子们第一次拿起笔写字时，是多么的兴 致勃勃，及时发现学生在写字时存在的问题（如执笔姿势、间架结构、笔顺等），针对性地加以